El desarrollo del lenguaje evaluativo en narraciones de niños mexicanos de 3 a 12 años

Abstract

Se reporta el desarrollo de la evaluación en narraciones orales de 40 niños mexicanos de 3 a 12 años. Se obtuvieron siete narraciones por sujeto a partir de láminas seleccionadas de libros sin texto. Se definió la evaluación narrativa como la expresión de la postura del narrador a partir de comentarios sobre los sucesos y los personajes, y de la expresión de las emociones de los personajes de la historia. Se construyeron categorías evaluativas tomando en cuenta estudios sobre evaluación en la narración y los propios datos. Los resultados muestran que la cantidad de evaluaciones ofrecidas y su nivel de elaboración discursiva varían en el rango de edad estudiado.

Narrativas compartidas en el hogar: Un estudio longitudinal de la estructura y el lenguaje evaluativo

“…La mayoría de los estudios mencionados fueron realizados con familias caucásicas de habla inglesa pertenecientes a sectores medios (Bamberg & Damrad-Frye, 1991;Fivush, 1991;Haden et al, 1997;Newcombe & Reese, 2004;Peterson & Biggs, 2001;Peterson & McCabe, 1992. Si bien, con menor frecuencia, se han llevado a cabo estudios con población hispana en algunos países de América Latina (Díaz Oyarce & Mendoza Saavedra, 2012; Fernández & Melzi, 2008;Romero Contreras & Gómez Martínez, 2013;Shiro, 2003), cabe suponer la existencia de variaciones intragrupo dada la heterogeneidad de esta población. Asimismo, son escasos los estudios que analizaron comparativamente las narrativas producidas en di ferentes contextos conversacionales (Curenton, Craig & Flanigan, 2008;Fernández & Melzi, 2008).…”

La relación de los atenuadores con variables lingüísticas y sociales en narraciones orales y escritas de experiencia personal

“…Hasta ahora, la mayor cantidad de trabajos se ha concentrado en narraciones orales, tanto de experiencia personal (Guerrero 2011(Guerrero , 2015; Olave y Prado 2014) como de ficción (Hess 2010;Romero y Gómez 2013;Barriga 2014;Montes 2014). Los pocos trabajos sobre narración escrita se centran en narraciones de ficción (Jiménez 2006;Sotomayor et al 2013), de modo que no se sabe a ciencia cierta qué ocurre con las narraciones escritas de experiencia personal.…”

“…En el caso de los estudios con niños, uno de los principales temas de investigación ha sido el reporte de emociones y expresión de opiniones (Shiro 2003;Romero y Gómez 2013;Montes 2014). Martínez (2017) afirma que los niños de 12 años utilizan más elementos valorativos, intensificadores y atenuadores que los de 8 años de edad; o sea, sí encuentra una relación entre edad y marcas evaluativas.…”

Comunicación no verbal en la infancia: estudio comparativo infantes 4 años versus 6 años

“…El primero es el conocimiento de los aspectos del lenguaje que adquieren los niños y niñas en las distintas etapas de su desarrollo y la conclusión de que a la edad próxima de 3 años prácticamente la totalidad de los infantes presenta un lenguaje organizado (Gómez y Romero, 2013).…”