El conocimiento didáctico del contenido en ciencias: estado de la cuestión

Abstract

RESUMEN En este artículo se lleva a cabo una revisión descriptiva de la literatura que permite dar a conocer qué es el Conocimiento Didáctico del Contenido -CDC- en ciencias y qué se ha investigado sobre el mismo. En concreto, se analiza: a) cómo se define, qué características tiene y cómo se ha determinado en los profesores; b) su relación con el conocimiento de la materia a enseñar y con el aprendizaje de los estudiantes; c) cómo se ha utilizado en la formación y evaluación del profesorado; y d) en qué temas científicos se ha estudiado. Se concluye que el CDC se perfila como una herramienta fundamental para mejorar la calidad de la formación del profesorado.

Training of future STEAM teachers: Comparison between primary degree students and secondary master's degree students

“…Regarding the perception of high difficulty in including Science, especially in future primary school teachers, it may be due to the already mentioned lack of science training credits in their undergraduate studies (Verdugo-Perona et al, 2017) and the low perception of knowledge of the content with which future primary school teachers start their degree. Finally, the perceived difficulty of including Mathematics in STEAM projects is also high; this situation could be understood from the traditional difficulty associated with mathematics (Romero-Bojórquez, Utrilla-Quiroz & Utrilla-Quiroz, 2014) shown by primary school teachers in training.…”

Base de conhecimentos para o ensino de professores de física em planejamento conjunto do tema energia e suas transformações

“…O destacável aqui é a possibilidade de relacionar a estratégia de planejamento conjunto de práticas de sala de aula com o desenvolvimento -ou a articulação -de CPC na construção de uma atividade. Muitos trabalhos, tais como Talanquer (2005); Appleton (2008); Henze, Van Driel, Verloop (2008), descrevem o papel dos CPC na formação de professores, incrementando e aprofundando a discussão sobre suas formas de utilização como evidenciação de formação de professores. Verdugo-Perona, Solaz-Portolés, Sanjosé--López (2017) contribuem com um exemplo disso.…”

“…Verdugo-Perona, Solaz-Portolés, Sanjosé--López (2017) contribuem com um exemplo disso. Segundo esses autores, Talanquer (2005) describió en su estudio con professores de secundaria en formación uma actividad de carácter indagativo, relacionada con la tabla periódica de elementos, cuyo objetivo principal era desarrollar el CDC de esos futuros professores. En concreto, observó que esta actividad permitía a estos professores: a) integrar sus conocimientos sobre las propiedades de los elementos químicos y su periodicidad, b) identificar los puntos que los estudiantes necesitan entender para desarrollar una completa comprensión de la tabla periódica, y c) reconocer las dificultades con que las que se encontraram dichos estudiantes para interpretar la información química contenida en la tabla periódica (Verdugo-Perona, Solaz-Portolés, Sanjosé-López, 2017 p. 598).…”

Formação Pedagógica Para Não Licenciados: A Implementação Por Uma Universidade Federal

“…não se constrói e não pode ser medida a partir do critério cursar "carga horária mínima de 160 horas na respectiva disciplina ou conjunto de disciplinas correspondentes à área da habilitação pretendida". Tal afirmação sustenta-se nas evidências levantadas pelas pesquisas que versam sobre a prática do professor, tanto em relação à especificidade do conhecimento do conteúdo quanto ao do conhecimento pedagógico do conteúdo (SHULMAN, 1986;MA, 1999;TARDIF, 2002;VIIRI, 2003;BALL;THAMES;PHELPS, 2008;BAUMERT et al, 2010;FANTZ;SILLER, 2011;YU et al, 2012;FIORENTINI;OLIVEIRA, 2013;SILVA;ALMEIDA;GATTI, 2016;RIBEIRO;MELLONE;JAKOBSEN, 2016;ROLDÃO, 2017;SCHEINER et al, 2017;VERDUGO--PERONA;SOLAZ-PORTOLÉS;SANJOSÉ-LÓPEZ, 2017;CANEVER et al, 2018). Além disso, os cursos de graduação oferecem em suas estruturas curriculares uma base de conhecimentos sólida somente em relação a uma área, porque, caso contrário, um mesmo curso habilitaria em mais de uma área.…”