El cine como estrategia didáctica innovadora. Metodología de estudio de casos y perfil de estrategias docentes

Abstract

Miembros del grupo EDIFID 1Formarse es reflexionar sobre la propia práctica para mejorarla.(S. de la Torre) RESUMEN:El presente estudio forma parte de una investigación más amplia basada en la integración de tres conceptos habitualmente estudiados por separado (Investigación, Formación, Innovación) que busca la mejora de la calidad de la enseñanza a partir del estudio de las estrategias didácticas. Los modelos basados en la mera reflexión no se han mostrado eficaces para el cambio docente así como tampoco los que se han quedado en la mera prác-tica, descontextualizada del lugar de trabajo. Por ello, esta investigación intenta dar sentido conjunto a estos tres conceptos: generación de conocimiento, formación e innovación. Se define el concepto de estrategia didáctica, (Torre, 1997 en base a sus seis componentes: perspectiva teórica, finalidad o meta perseguida, carácter adaptativo, realidad contextual, personas implicadas, y aspectos organizativos, funcionalidad y eficacia.Se describe así mismo el modelo holodinámico de análisis en el contexto del aula tomando en consideración ocho parámetros: supuestos implícitos del docente, contexto, rol docente, rol discente, recursos, organiza-

Preschool teachers display a flexible pattern of pedagogical actions in promoting healthy habits in children

“…This variable referred to the resources that teachers mobilized during their pedagogical actions. Following the criteria published by Torre et al (2004) on the types of educational resources, this nominal variable had eight categories: (1) Body , involvement of any part of the body as a resource; (2) Experimental materials , such as experimentation with real, symbolic objects, technological objects and pieces; (3) Food , involvement of any food; (4) Free play , involvement of non-directed activity, wherever the child is; (5) Informational materials , with elements that become vehicles for learning, such as the use of photographs, a book or an image; (6) Natural environment , with elements found in nature and environment, such as water; (7) Social environment , with elements involving interpersonal relationships, such as conducting an assembly, group work, and lining up, and (8) Worksheets , actions involving papers and pencils.…”

Propuesta De Estrategia De Aprendizaje Para La Lectura Crítica en La Formación Investigativa en Un Grupo De Estudiantes De Ingeniería Industrial

“…Para diseñar estrategias se ha de tener en cuenta; la perspectiva teórica, la finalidad o meta perseguida, la realidad contextual y aspectos organizativos, sin olvidar que la creatividad debe tener un lugar destacado, que permite la innovación en el ámbito pedagógico [8]. La estrategia didáctica en la educación se puede definir como los procesos de tipo psicológico, que sirven de base a la realización de tareas intelectuales, según García (2004) la estrategia didáctica es:…”

“…Para concluir, resaltamos la importancia de las estrategias pedagógicas para solucionar las dificultades de los estudiantes, en este caso con un factor clave en su desarrollo académico la lectura crítica, al respecto De la Torre y colaboradores afirman: "Dame una estrategia adecuada y alcanzaré cuanto deseas. Las estrategias son el punto de apoyo y la palanca para alcanzar objetivos y producir cambios" [8].…”

Innovación docente en la Universidad de León

“…El cine constituye una poderosa herramienta didáctica para facilitar el proceso de aprendizaje y la tarea de la enseñanza debido a su capacidad para: motivar el interés, provocar el análisis crítico y mostrar con claridad conceptos difíciles de explicar (Leet y Houser, 2003;Macy y Terry, 2008;Vidal et al, 2020). El cine establece marcos referenciales de sociedades, épocas y teorías dándonos información que desde otros parámetros sería costoso recrear (De la Torre et al, 2003). En este sentido, la multiplicidad de variables que ofrece el cine como recurso didáctico son extraordinarias.…”