El carácter integrador del pensamiento de Morin en la formación universitaria

Abstract

Este estudio teórico se despliega en dos ámbitos. Uno de ellos es el de las ideas de una figura cimera delpensamiento complejo, Edgar Morin, de quien se revela algunas de sus consideraciones en torno a la integración, las cuales están mayormente implícitas en sus meditaciones. El otro ámbito es la formación universitaria, a propósito de la cual se reflexiona acerca del pensamiento complejo y de la eliminación de características que atentan contra el carácter integrador de la misma. Los objetivos de este trabajo son: argumentar el carácter integrador del pensamiento de Morin, y criticar las acciones que reducen el carácter integrador propio de la formación universitaria. La metodología empleada es la Documental, consistente en el estudio crítico de textos y el análisis de información escrita. Algunos de los resultados son: la revelación del carácter integrador de las ideas de Morin, la formulación de una definición de la categoría académica formación, y la crítica a la reducción del carácter integrador consustancial a la formación universitaria. Entre las conclusiones están: el carácter integrador del pensamiento de Morin tiene una base objetiva; el rasgo distintivo de la formación académica es que se realiza desde la conciencia del implicado y la atención a la afectividad en la formación universitaria fortalece su carácter integrador.

Prospective narratives on global issues: An AI-based pedagogical model for assessing complex thinking

“…In addition, the globalized nature of the modern world underscores the importance of considering diverse cultural, political, and economic perspectives. In the context of the Fourth Industrial Revolution, shaped by automatization, artificial intelligence, digitalization and integration of emerging technologies, the relevance of promoting complex thinking is based on the need to prepare students to face the challenges and take advantage of the opportunities that arise in a world characterized by rapid technological advances, global interconnections and constant change (Domínguez, 2020;Ramírez-Montoya, Álvarez-Icaza, Sanabria-Z, López-Caudana, Alonso-Galicia & Miranda, 2021). In this sense, complex thinking empowers students to analyze intricate webs of global interdependencies, fostering a nuanced appreciation of multifaceted global challenges and the development of context-sensitive solutions (Forsman, Linder, Moll, Fraser & Andersson, 2012;Gröschl & Gabaldon, 2016;Rojas, Ramírez-Montoya, Mazo-Cuervo & Lopez-Caudana, 2022).…”

Pensamiento computacional basado en realidad virtual y razonamiento complejo: caso de estudio secuencial

“…Lo anterior ha provocado que el horizonte de la educación deba considerar de forma permanente a la complejidad como una oportunidad para el desarrollo de soluciones a problemas inesperados que se presentan en la sociedad del conocimiento. Así, el pensamiento complejo es una habilidad que debe ser desarrollada en por profesores y estudiantes para propiciar formas emergentes para comprender y explicar la realidad educativa (Chekantseva, 2017;Smith & Knowles 2017), sin embargo, este tipo de pensamiento no solamente se asocia al proceso del pensar (Álvarez, 2016), sino también a la gestión de la incertidumbre derivada de las dinámicas y modalidades de la enseñanza y el aprendizaje actual y futuro en el que surgen múltiples preguntas relacionadas con los retos para afrontar adversidades como las provocadas por la pandemia por Covid19, que requieren de respuestas concretas (Baena, Ramírez, Mazo & López, 2022;Tobar, Garcés, Crespo & Sisa, 2021;Varona, 2020).…”

Traits of Complex Thinking: A Bibliometric Review of a Disruptive Construct in Education

“…This situation requires the integration of all knowledge, considering the separation that was established during the twentieth century within the different scientific specialties as well as within the academy itself. Therefore, all this integration previously mentioned constitutes a complementation process that may end up resulting in the cognitive and interpretative improvement of reality ( Varona Domínguez 2020 ).…”