El aprendizaje colaborativo en la universidad: referentes y práctica

Abstract

<p>Este artículo tiene como objetivo describir una experiencia de aprendizaje llevada a cabo en los grados de Pedagogía y Maestro/a de Educación Primaria de la Universidad de Barcelona (UB). En concreto, el artículo analiza la implementación de la estrategia de los “Seminarios Colaborativos” en dos asignaturas troncales. La finalidad de la propuesta era potenciar la competencia de trabajo en equipo en el alumnado a la vez que contribuir al aprendizaje de contenidos nucleares pertenecientes a ambas asignaturas. En primer lugar, se presentan los referentes teóricos que inspiraron el proyecto y sustentaron buena parte de las decisiones tomadas por el equipo docente. Seguidamente se ofrece información detallada de las características que adoptaron los seminarios y del desarrollo de la propuesta a lo largo de un semestre. En último lugar, se describe el proceso de recogida de datos y se presentan los resultados. Para la valoración de la experiencia se utilizaron diversas estrategias de recogida de información como el cuestionario, los grupos de discusión y la observación participante. Los resultados muestran, entre otros aspectos, que los seminarios colaborativos contribuyen al aprendizaje de contenidos académicos, a la adquisición de ciertas capacidades comunicativas, al desarrollo de la competencia de aprender a aprender y al fomento de capacidades (personales e interpersonales) de trabajo en equipo. Finalmente, el artículo pone de manifiesto las dificultades y obstáculos hallados en el desarrollo de los seminarios colaborativos así como algunas propuestas de mejora de cara a futuras implementaciones.</p>

Valoración del trabajo colaborativo y rendimiento académico en el proceso de enseñanza de un curso de investigación en estudiantes de medicina

“…Para promover un verdadero aprendizaje colaborativo, los procesos de evaluación son cruciales y deben considerarse diversos aspectos: desarrollo de evaluación formativa y compartida, cuya finalidad principal sea la mejora de los procesos de aprendizaje del estudiante y el perfeccionamiento del profesor. Establecer un sistema de calificaciones que combine el rendimiento individual, grupal y proponer cierta diversidad de instrumentos de evaluación que abarquen actividades de autoevaluación y de evaluación compartida de grupos de trabajo (4) .…”

Towards a Cooperative Learning Environment in Universities through In-Service Training

“…Consequently, the plan included several sequenced strategies to provide students training in teamwork skills, such as using CL in all first-year courses. Indeed, several studies have revealed that CL is effective in achieving this learning goal [41,[47][48][49]. In order to make this action effective, the 12 lecturers that were going to teach the first-year courses took part in a CL-specific training course.…”

Agentes tutores para la enseñanza

“…El trabajo colaborativo a través de seminarios potencializa el aprendizaje de nuevos conocimientos, ayuda de igual manera al desarrollo de nuevas habilidades, para la utilización de estos medios, es necesario crear un ambiente de aprendizaje autónomo, en donde se incluya la aplicación de lecturas individuales, grupales, fomentar el debate y la reflexión colaborativa (Vargas, Rojas, & Castillo, 2019) (Borrasca, 2014).…”