El acceso y la entrada del estudiante a la universidad: situación y propuestas de mejora facilitadoras del tránsito

Abstract

Cómo referenciar este artículo/How to reference this article:Lorenzo Moledo, M.; Argos González, J.; Hernández García, J. y Vera Vila, J. (2014). El acceso y la entrada del estudiante a la universidad: Situación y propuestas de mejora facilitadoras del tránsito. RESUMENEn este artículo, se estudian y analizan dos aspectos clave que pueden modular la trayectoria académica del alumnado universitario. En primer lugar, se aborda el ingreso en la Universidad, con sus diversas vías, posibilidades y límites, planteando la efectividad del proceso actual y considerando de modo especial las funciones, y su cumplimiento o no, que tradicionalmente se vienen señalando a la correspondiente prueba de acceso desde el Bachillerato: homologar conocimientos, estimar la madurez del alumnado, evaluar externamente el sistema, predecir el «éxito» de los estudios universitarios y ubicar a alumnos y alumnas en las distintas titulaciones. En segundo lugar, se plantea la entrada en el escenario universitario; un singular y relevante proceso de transición en el que es fundamental la conexión e interrelación de la institución superior con los estudios secundarios postobligatorios y que ha de centrarse en dos aspectos esenciales: el valor de las competencias en el proceso formativo y la adopción de una perspectiva integral e integradora en la forma de entender al alumnado universitario. Se concluye señalando algu-

Bienestar social en la etapa universitaria según factores sociodemográficos en estudiantes de educación

“…Resulta de interés destacar también que aquellos estudiantes que accedieron al grado universitario por vías diferentes al bachillerato mostraban niveles más elevados de Aceptación y Coherencia social, se evidencia que cursar formación profesional u otras titulaciones de forma previa incrementa el sentimiento de pertenencia a la sociedad y amplía la capacidad para comprenderla, especialmente por el dinamismo que implica, el desarrollo de competencias formativas y laborales y la configuración de relaciones sociales interculturales dentro del ámbito universitario (Lorenzo et al, 2014). En esta línea, Martínez-Martínez et al (2016) muestran cómo acceder a la universidad mediante ciclos formativos otorga un mejor proceso de adaptación por la adecuación del itinerario académico, facilitando el tránsito entre etapas.…”

Programa de orientación entre iguales en educación superior para la adquisición de competencias instrumentales

“…En ese sentido, es menester hacer hincapié en esta doble dimensión de las dificultades (personales y académicas), para poder abarcar la complejidad del sujeto y adoptar un enfoque que tome en consideración su propio punto de vista para la búsqueda de estrategias y soluciones. Siguiendo a Lorenzo et al (2014), "el estudiante, desde su ingreso en la institución universitaria, demanda ser mirado desde una perspectiva holística, integral y profunda que permita responder a exigencias que trasciendan a las meramente vinculadas con sus logros académicos" (p.32).…”

Elección de titulación universitaria y expectativas de resultados de los adolescents de Granada / Election of degree and expectations of results of teenagers from Granada

“…Las investigaciones de Gallo, González y Salinero (2010) y Lagares, Ordaz y Lagares (2012) ponen de manifiesto la importancia que tiene la elección y realización de la titulación universitaria en relación con la salida profesional del sujeto. Existen multitud de estudios que versan sobre la problemática que supone el acceso a la educación superior, describiendo las opciones universitarias de los alumnos, pero la mayoría de las ocasiones han sido realizados desde el ámbito del Bachillerato (Cortés y Conchado, 2012;Santana et al, 2012;Lorenzo-Moledo, Argos, Hernández y Vera, 2014).…”