“…Literatürde matematik eğitimi alanında probleme dayalı öğrenmeye yönelik yapılan çalışmalar incelendiğinde genellikle akademik başarı (Ali, Akhter, Shahzad, Sultana & Ramzan,2011;Akın, 2009;Ayvacı, 2011;Elshafei, 1999;Eski, 2011;Polanco, Calderon & Delgado, 2004;Özdil, 2011;Özgen, 2007;Uslu, 2006;Usta, 2013), tutum (Biber, 2012;Özdil, 2011;Özgen, 2007;Uslu, 2006) öz yeterlilik inancı (Günhan & Başer, 2008;Usta, 201)) gibi değişkenlerin irdelendiği görülmektedir. Ayrıca bu araştırmaların bir kısmının ilköğretim (Akın, 2009;Ayvacı, 2011;Eski, 2011;Günhan, 2006;Özdil, 2011;Usta, 2013) bir kısmının ortaöğretim (Elshafei, 1999;Özgen, 2007;Özgen & Pesen, 2007;Uslu, 2006) ve bir kısmının ise lisans (Biber, 2012;Liu, 2003;Polanco, Calderon & Delgado, 2004) düzeyi üzerine yoğunlaştığı görülmektedir.…”