Effectiveness of the Preschool Version of the First Step to Success Early Intervention Program for Preventing Antisocial Behaviors

Çelik, Seçil; Diken, İbrahim Halil; Çolak, Aysun; Arıkan, Arzu; Aksoy, Funda; Tomris, Gözde

doi:10.12738/estp.2016.2.0317

Cited by 3 publications

(2 citation statements)

References 33 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…It is usually maintained during adolescence and adulthood in individuals who displayed behavioral problems in childhood (Robins, 1986; Barkley et al, 1990; Campbell, 1991; Gaeta and Galvanovskis, 2011; Snyder et al, 2012; Alink and Egeland, 2013; Rhee et al, 2013; Çelik et al, 2016). The influence of a number of risk factors linked to the development of this type of behavior has been found, including family environment and involvement with antisocial peers (Alcázar and Bouso, 2008; Antolín et al, 2009).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

“…As for the family environment, risk factors associated with the development of antisocial behavior include marital conflict, family stress, parental authoritarianism, parental criminality, domestic violence, social marginalization and coercive social interaction between parents and children (Loeber, 1990; Frías-Armenta et al, 2003; Quiroz et al, 2007; Antolín et al, 2009; López and Rodríguez-Arias, 2012; Rhee et al, 2013; Çelik et al, 2016). …”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

See 1 more Smart Citation

Behavior Patterns of Antisocial Teenagers Interacting with Parents and Peers: A Longitudinal Study

et al. 2017

View full text Add to dashboard Cite

Antisocial behavior may begin during childhood and if maintained during adolescence, is likely to continue and escalate during adulthood. During adolescence, in particular, it has been established that antisocial behavior may be reinforced and shaped by exchanges between the teenager and his parents and peers, although the molecular process of these relations is as yet unknown. This paper explores the patterns of social interaction established by adolescents with and without the risk of engaging in antisocial behavior in order to understand the exchanges of them with their most important social groups, during 2 years. The study involved a sample of 70 adolescents classified into these two groups (with risk of antisocial behavior and control group). They were video-recorded interacting with one of their parents and one of their peers, independently. The interaction was done about the negotiation of conflictive conversational topics. Those video-records were registered by pairs of trained observers, using an observational catalog with nineteen behavioral categories, to know about the molecular interactional patterns characteristics. Thirty participants were evaluated only once, 30 were evaluated two times, and the other 10 were evaluated three times, the evaluations were performed annually. It was found that a higher occurrence of eye contact and use of open questions and elaborate answers appears to act as a protective factor for engaging in antisocial behavior.

show abstract

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Behavior Patterns of Antisocial Teenagers Interacting with Parents and Peers: A Longitudinal Study

et al. 2017

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Early Childhood Special Education Curriculum for Individuals with Special Education (0-36 months): Examination of Parents' Experiences with the Program and Process

Özer

TÜRKKENT

2023

Yuzunci Yil Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Erken çocukluk dönemi, çocukların öğrenmeye özellikle yatkın oldukları ve yüksek duyarlılık gösterdikleri kritik dönemlerden biri olmakla birlikte erken müdahale uygulamalarının da temelini oluşturmaktadır. Ülkemizde erken müdahale hizmetlerinin verilmesine yönelik çalışmalar son yıllarda artış gösterse de yeterli olmadığı bilinmektedir. Bu araştırmanın amacı; 2018 yılında MEB tarafından geliştirilen ve 0-36 aylık özel eğitime ihtiyacı olan çocuklara yönelik hazırlanan erken çocukluk özel eğitim öğretim programından faydalanan ebeveynlerin görüşlerini belirlemek, deneyimlerini ortaya çıkarmaktır. Olgubilim olarak desenlenen bu araştırmada; halen programdan yararlanan üç ebeveyn ile programdan ayrılmak zorunda kalan üç ebeveyn olmak üzere toplam altı ebeveynle yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiş ve görüşmeler olgubilim analizi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda ebeveynlerin erken müdahalenin önemi hakkında bilgi sahibi olmalarına rağmen ülkemizdeki erken müdahale programları hakkında çok fazla bilgi sahibi olmadıkları görülmektedir. Ebeveynler yararlanmış oldukları Erken Çocukluk Özel Öğretim programının olumlu yönleri olarak çocuklarının gelişim alanlarını desteklediklerini, gelişimi takip ettiklerini, ebeveyn- çocuk etkileşimini arttırarak evde kaliteli vakit geçirdiklerini belirtmiştir. Ancak bazı ebeveynler, pandemi koşulları, programın faydalı olmadıklarını düşünme gibi çeşitli sebeplerle programdan ayrılmıştır. Programın geliştirilmesi gereken yönleri ise verilen eğitim süresinin az olması, sürekliliğinin olmaması, materyal desteğinin olmaması ve eğitim sürecinde farklı disiplinlerden uzmanların yer almaması şeklinde belirtmiştir. Buradan yola çıkarak erken müdahale hizmetlerine yönelik çeşitli öneriler sunulmuştur.

show abstract

Küçük Çocukların Sosyal-Duygusal Gelişiminin Desteklenmesinde Piramit Modeli

Kalkan

2021

TRSPED

View full text Add to dashboard Cite

Okul öncesi dönemde çocukların sosyal-duygusal gelişiminin desteklenmesi çocuklar için öğrenme, davranış ve sosyal kabul açısından kritik öneme sahiptir. Bu nedenle öğretmenler tarafından okul öncesi dönemdeki çocukların sosyal-duygusal gelişimlerinin desteklenmesi, çocukların gelişimi ve öğrenme süreçleri açısından oldukça önemlidir. Son yıllarda küçük çocukların sosyal-duygusal gelişimini ve öğrenme süreçlerini desteklemeye yönelik önleyici ve iyileştirici nitelikte, etkililiği araştırmalar tarafından kanıtlanmış birçok strateji ve müdahale yaklaşımı bulunmaktadır. Bu müdahale yaklaşımlarından biri de Piramit Modelidir. Bu çalışmada, okulöncesi yaş grubundaki çocukların sosyal-duygusal gelişimlerini desteklemek ve problem davranışlarını önlemek amacıyla geliştirilen önleyici müdahale programlarından biri olan Piramit Modelinin tanıtılması amaçlanmaktadır. Bu nedenle çalışmada, müfredat programlarıyla pedagojik açıdan uyumlu olan ve bu bağlamda işlevsellik gösteren Piramit Modelinin aşamaları tüm yönleriyle ele alınmaktadır. Piramit Modelinin tanıtılmasının ulusal alanyazında küçük çocukların sosyal-duygusal gelişimlerini desteklemeyi hedefleyen erken çocukluk dönemi araştırmalarına yol göstereceği düşünülmektedir.

show abstract

Effectiveness of the Preschool Version of the First Step to Success Early Intervention Program for Preventing Antisocial Behaviors

Cited by 3 publications

References 33 publications

Behavior Patterns of Antisocial Teenagers Interacting with Parents and Peers: A Longitudinal Study

Behavior Patterns of Antisocial Teenagers Interacting with Parents and Peers: A Longitudinal Study

Early Childhood Special Education Curriculum for Individuals with Special Education (0-36 months): Examination of Parents' Experiences with the Program and Process

Küçük Çocukların Sosyal-Duygusal Gelişiminin Desteklenmesinde Piramit Modeli

Contact Info

Product

Resources

About