Efek Strategi Pembelajaran Scaffolding terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis berdasarkan Kemampuan Awal Matematis Siswa

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki ada tidaknya perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis antara siswa yang mengikuti strategi pembelajaran scaffolding dengan siswa yang mengikuti strategi yang diterapkan oleh guru berdasarkan kemampuan awal tinggi, sedang dan rendah pada siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Tualang Perawang. Penelitian ini merupakan penelitian Quasi Eksperimen dan desain yang digunakan adalah Nonequivalent Posttest-Only Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Tualang Perawang. Sampel penelitian ini dipilih dengan menggunakan teknik A Cluster Random Sampling, terpilih kelas VIII.2 sebagai kelas eksperimen yang berikan strategi pembelajaran scaffolding, dan kelas VIII.1 sebagai kelas kontrol yang diberikan strategi pembelajaran yang diterapkan guru. Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah tes uraian untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dan kemampuan awal matematika siswa. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah anova dua arah (two way anova). Berdasarkan hasil analisis data dapat sisimpulkan bahwa: 1) Terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang mengikuti pembelajaran scaffolding dengan siswa yang menggunakan strategi pembelajaran yang diterapkan oleh guru; 2) Terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis antara siswa dengan kemampuan awal tinggi, sedang dan rendah; 3) Tidak terdapat interaksi strategi pembelajaran scaffolding dan kemampuan awal matematika terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa

Problem-Based Learning Model in Classroom Management with Scaffolding Techniques on Learning Outcomes and Student Independence

“…The effect of problem-based learning models with scaffolding techniques has previously been carried out to see the effect on students thinking skills and conceptual understanding abilities (Mardaleni et al, 2018;Yuliastanti et al, 2014). The same research regarding problem-based learning in students had previously been conducted to improve students' mathematical problem-solving abilities and scientific literacy for fifth-grade elementary school students (Sumartini, 2016).…”

Pengaruh Penerapan Model Learning Cycle 7E terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis ditinjau berdasarkan Kemandirian Belajar Siswa SMPN 31 Pekanbaru

“…Beberapa penelitian yang terkait (Andriani, 2016;Mardaleni, Noviarni, & Nurdin, 2018;Norhayati, Hasanuddin, & Hartono, 2018) mengemukakan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematis siswa menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematisbelum tergolong tinggi. Keterbatasan ini disebabkan penguasaan berbagai keterampilan yang harus dimiliki siswa memerlukan waktu dan latihan terus menerus, terutama bagi siswa kelas VII SMP yang berada pada posisi awal masa transisi dari berpikir konkrit ke berpikir formal.…”

Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share terhadap Kemampuan Representasi Matematis ditinjau dari Kemampuan Awal Matematika Siswa

“…Oleh karena itu, KAM disinyalir berperan sebagai moderator antara model pembelajaran dengan kemampuan representasi matematis. Beberapa peneltian yang | 193 menggali pengaruh KAM dalam hubungan antara model atau strategi dengan variabel terikat (Antika, Andriani, & Revita, 2019;Mardaleni, Noviarni, & Nurdin, 2018;Misrayanti & Amir, 2019;Muhandaz, Lestari, & Kurniati, 2018;Rahmayanti, Hasanuddin, & Nelson, 2018).…”