Efeito retroativo da avaliação no ensino/aprendizagem de línguas: o estado da arte

Abstract

ABSTRACT:This article presents a state of the art review of the literature on the concept of washback in the context of language teaching. The concept, despite been frequently used in the international educational literature and in Applied Linguistics, is not well understood, as it does not seem to have been part of the research agenda for many years. After terminological and conceptual considerations, the article discusses recent empirical contributions, controversial aspects as well as those deserving more careful treatment in future research. Keywords: washback, language testing/assessment, language teaching and learning. INTRODUÇÃOObservações sobre o impacto ou influência que exames ou testes 2 e avaliação em geral exerce potencialmente nos processos educacionais, seus participantes e produtos do ensino e aprendizagem -o que tem sido identificado na literatura como efeito retroativo (backwash ou washback) -têm sido numerosas no cenário internacional na área de Educação e, mais especificamente, de Lingüística Aplicada (LA doravante) há muitos anos. Uma análise mais cuidadosa dessas observações, entretanto, revela um conceito que, embora popular e aparentemente poderoso, é pouco compreendido, usado por alguns para referirse às relações entre avaliação e aprendizagem (Shohamy, Donitsa-Schmidt e Fernam, 1996) e, para outros, à influência ou impacto da avaliação no ensino/aprendizagem

Efeitos retroativos do Celpe-Bras em unidade didática de Português Língua Adicional pela ótica dos Multiletramentos

“…Devido à sua relevância, é natural que pesquisas nessa área busquem discutir e evidenciar seus impactos -apontados na literatura como sinônimos do conceito conhecido como efeito retroativo (PINHEIRO; QUEVEDO-CAMARGO, 2017;SCARAMUCCI, 2004;WALL, 1997).…”

“…Dessa forma, podemos considerar que este exame é um caso de washback by design, uma vez que uma das motivações de sua concepção era a expectativa (DELL'ISOLA et al, 2003;SCHLATTER, 2014) de seu efeito retroativo positivo (SCARAMUCCI, 2004).…”

Relações de poder no exame Celpe-Bras

“…No Brasil, alguns pesquisadores têm se dedicado a discutir sobre esses temas, a exemplo de Scaramucci (2000Scaramucci ( /20012004;) e Silva (2007, o que revela serem abordagens de suma importância para a área da avaliação.…”

Professora, é para responder esse questionário aqui?: estudo sobre a entrevista transformada em exercício escolar

“…A consideração das diversas instituições sociais, dos diversos gêneros textuais com seus traços constitutivos e de funcionamento reorienta as atividades de produção escrita, tal como se apresentam empiricamente nas práticas sociais. Consideramos, com isso, que a presença desta situação de escrita no processo seletivo simplificado pode favorecer um efeito retroativo (Scaramucci, 2004), tanto no que diz respeito ao ensino de gêneros textuais quanto no que diz respeito à consideração das práticas letradas a eles relacionadas, na educação básica,…”