Efeito de uma intervenção sobre atividade física moderada a vigorosa e comportamento sedentário no tempo escolar de adolescentes

Abstract

RESUMO: Introdução: Este estudo objetivou avaliar o efeito de uma intervenção sobre o engajamento em atividade física (AF) e comportamento sedentário (CS) no período escolar, em aulas de educação física (EF) e nos recreios em estudantes do sexto ao nono ano de escolas públicas de Florianópolis, Santa Catarina. Métodos: Duas escolas foram alocadas em grupo experimental e controle. Os participantes utilizaram acelerômetros no período escolar e o tempo em AF e CS foram estimados no período escolar, aulas de EF e recreios antes e após a intervenção. A intervenção foi composta de quatro componentes: mudanças nas aulas de EF, com formação dos professores; disponibilização de materiais esportivos no recreio; sessões educativas no formato de aulas; e distribuição de folders e cartazes com informações sobre os desfechos da intervenção. Foram empregadas análises de covariância para medidas repetidas comparando a linha de base e pós-intervenção e para amostras independentes, comparando o grupo controle com o grupo intervenção. Resultados: Observou-se uma baixa proporção de AF na escola na linha de base e um elevado volume de CS. O grupo intervenção diminuiu a AF em aulas de EF, enquanto o grupo controle aumentou em todos os períodos. O grupo intervenção também acumulou mais o CS no período escolar e em aulas de EF após a intervenção, enquanto o controle diminuiu o CS no período escolar. Conclusão: A intervenção proposta não foi efetiva em aumentar a AF e diminuir o CS. Fatores ambientais e de organização escolar podem ter impactado os resultados e devem ser considerados no planejamento de intervenções.

Scoping Review on Interventions for Physical Activity and Physical Literacy Components in Brazilian School-Aged Children and Adolescents

“…Interventions in both children and adolescents resulted in changes in the school environment; however, with children, interventions were focused on sports materials (ropes, ball, bows, cone, mat, tape and rubber bands, and track designed with colors) [56,59,66,68,76]. Interventions with adolescents focused on access to booklets, pamphlets, posters, banners, and exercise guides [19,20,[22][23][24][25][26][28][29][30][31][32][33][34][35][36][44][45][46][47][48][49]51,78]. Only adolescents had the opportunity to interact electronically with instructional SMS for PA practice with motivational messages about environmental changes and access to information on healthy eating habits and creation of an electronic diary of PA and food [20,[28][29][30][31][32][33][44][45][46][47][48][49]67].…”

“…Table 3 summarizes the PL investigated in the studies according to age group. The components most frequently evaluated in interventions were PA attributes [18][19][20][21][23][24][25][26][27][28][29][30][31][32]37,41,42,44,45,48,50,[52][53][54][56][57][58][59][61][62][63][64][65][66][67][68][69][70][71][72]75,76] (30 studies; 71.4%). In general, children were evaluated in terms of fine and global motor skills, balance, body schema, and spatial and temporal organization [50,56,76,80].…”

“…In general, children were evaluated in terms of fine and global motor skills, balance, body schema, and spatial and temporal organization [50,56,76,80]. Muscle and cardiorespiratory endurance have been investigated more in adolescents [23][24][25][26]44,45,48,[52][53][54][70][71][72] than in children [27,57,66]. Flexibility, physical and cardiorespiratory fitness, agility, BMI, weight, and height were variables assessed in both age groups [18][19][20][23][24][25][26][27][28][29][30][31][32][33]41,42,62,[64][65][66][67]69,72].…”

“…Muscle and cardiorespiratory endurance have been investigated more in adolescents [23][24][25][26]44,45,48,[52][53][54][70][71][72] than in children [27,57,66]. Flexibility, physical and cardiorespiratory fitness, agility, BMI, weight, and height were variables assessed in both age groups [18][19][20][23][24][25][26][27][28][29][30][31][32][33]41,42,62,[64][65][66][67]69,72]. Most studies evaluated PL components and reported that the intervention had an effect on them [20,21,27,41,42,50,53,54,[56][57]…”

“…Most studies evaluated PL components and reported that the intervention had an effect on them [20,21,27,41,42,50,53,54,[56][57][58][59][61][62][63][64][65][66][69][70][71][72]75,76] (Table 3). Of the 42 studies, 19 evaluated PA behavior, with more studies involving adolescents [18,[23][24][25][26][28][29][30][31][32][33][34][37][38][39][40][43][44][45][46][47][48][49]51,55,60,…”