Efeito De Intervenção via Cuidadores Sobre Aquisição De Tato Com Autoclítico Em Crianças Com Tea

Borba, Marilu Michelly Cruz de; Monteiro, Patricia Caroline Madeira; Barboza, Adriano Alves; Trindade, Eduardo Nascimento; Barros, Romariz da Silva

doi:10.18542/rebac.v11i1.3768

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“…A primeira variável analisada foi o local de coleta dos dados. Oito estudos (BACELAR; NEVES; SOUZA, 2017;CALADO et al, 2018;BARBOZA et al, 2015;BORBA et al, 2015;DIAS;BARROS, 2017;FERREIRA;BARROS, 2016;GUIMARÃES et al, 2018;SILVA et al, 2017) Alguns estudos utilizaram a modelação ao vivo para verificar o efeito na interação entre a criança com TEA e seus colegas (NICOLINO; MALERBI, 2011) e vídeo modelação para ensino de cuidadores de crianças com TEA (BARBOZA et al, 2015).…”

Section: Estudos Com Participantes Com Teaunclassified

“…Cinco estudos (BARBOZA et al, 2015;BORBA et al, 2015;FERREIRA;BARROS, 2016;GUIMARÃES et al, 2018;SILVA et al, 2017) MTS. Na mesma lógica de variação de procedimento, Gomes, Hanna e Souza (2015) utilizaram o MTS adaptado com vários estímulos modelos.…”

Section: Estudos Com Participantes Com Teaunclassified

“…Cinco estudos focaram na intervenção aos cuidadores de crianças com TEA (BARBOZA et al, 2015;BORBA et al, 2015;FERREIRA;BARROS, 2016;GUIMARÃES et al, 2018;SILVA et al, 2017). Os procedimentos utilizados variaram de leitura dos programas (BORBA et al, 2015), análise de vídeos com aplicação (BORBA et al, 2015), demonstração dos programas entre monitores (BORBA et al, 2015; FERREIRA; SILVA; BARROS, 2016), role-play do cuidador com o monitor (BORBA et al, 2015;FERREIRA;BARROS, 2016), demonstração do monitor com a criança (BORBA et al, 2015), tentativa supervisionada do cuidador com a criança (BORBA et al, 2015), vídeo-feedback (FERREIRA;BARROS, 2016;GUIMARÃES et al, 2018) e ensino por tentativas discretas para os cuidadores (BARBOZA et al, 2017;FERREIRA;BARROS, 2016;SILVA et al, 2017). Esses estudos com programas para ensino de cuidadores têm colaborado para uma diminuição no tempo de intervenção do pesquisador ou profissional, como também colaboram para um alcance maior de crianças, uma vez que a intervenção não foca na criança, mas no grupo de cuidadores.…”

Section: Estudos Com Participantes Com Teaunclassified

“…As categorias para análise foram divididas em gerais (itens "a", "b" e "c") e específicas (itens "d", "e", "f" e "g") para cada público-alvo encontrado nos artigos. (BARBOZA et al, 2015;BORBA et al, 2015;FERREIRA;BARROS, 2016;GUIMARÃES et al, 2018;MESQUITA et al, 2014;SILVA et al, 2017) e profissionais no atendimento de puericultura no Sistema Único de Saúde (SUS) (MURARI; MICHELLETO, 2018).…”

Section: Introductionunclassified

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Contribuições da análise do comportamento para a Educação Especial em periódicos brasileiros no período de 2008 a 2018

Santos

Elias

2019

Rev. Educ. Espec.

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A relação da Análise do Comportamento com a Educação Especial é evidenciada por livros, artigos e temas de pesquisa elaborados por pesquisadores internacionais e nacionais. Entretanto, a maioria das revisões de literatura e revisões sistemáticas focam seus objetivos no Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). Nesse contexto, o objetivo desse trabalho foi verificar o impacto dos princípios da Análise do Comportamento em intervenções com indivíduos que pertencem ao público-alvo da Educação Especial utilizando uma revisão sistemática em artigos empíricos produzidos em revistas brasileiras da área no período de 2008 a 2018. O método consistiu de pesquisas no campo de busca das revistas nacionais de análise do comportamento com termos chaves, leitura do título e resumo para exclusão e inclusão dos artigos, armazenamento dos artigos incluídos e leitura completa do texto para análise qualitativa e quantitativa. OS resultados apresentam 39 artigos, sendo 18 artigos sobre surdez/deficiência auditiva, 18 sobre TEA e três sobre deficiência intelectual. Os métodos experimentais prevalecem na literatura, principalmente com delineamentos que tem o sujeito como seu próprio controle. Os estudos sobre surdez apresentam dois grupos distintos: implante coclear e uso da Libras. Os estudos sobre TEA apresentam um aumento ao longo dos anos e uma ênfase nos pais como educador da criança. Dessa forma, os pesquisadores de Análise do Comportamento têm se especializado em públicos como deficientes auditivos e TEA, mas há uma lacuna na área com outros públicos, como surdocego e altas habilidades/superdotação, sendo esta análise importante para pesquisas futuras da área.

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Section: Estudos Com Participantes Com Teaunclassified

Section: Introductionunclassified

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Contribuições da análise do comportamento para a Educação Especial em periódicos brasileiros no período de 2008 a 2018

Santos

Elias

2019

Rev. Educ. Espec.

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“…Embora esse tipo de estratégia possa favorecer a generalização, é importante que ela não torne a implementação da intervenção, e os efeitos de aprendizagem, mais difíceis de se alcançar. Isso é particularmente verdadeiro na intervenção implementada por cuidadores, onde a implementação é, em grande medida, feita por leigos (para pesquisas no Brasil sobre a intervenção implementada por cuidadores, ver Barboza, Silva, Barros, & Higbee, 2015;Borba, Monteiro, Barboza, Trindade, & Barros, 2015;Ferreira, Silva, & Barros, 2016;Silva, 2015). Este tipo de intervenção favorece a generalização dos repertórios estabelecidos para outros ambientes, diante de diferentes indivíduos e seria ainda mais fortalecido com a inserção de procedimentos que promovam ainda mais a generalização dos repertórios aprendidos (e.g., variações de exemplares).…”

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Efeitos Do Número De Exemplares Sobre Aquisição E Generalidade De Desempenho Em Crianças Diagnosticadas Com Transtorno Do Espectro Do Autismo (Tea)

Silva¹,

Amaral²,

Barboza³

et al. 2017

REBAC

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RESUMOConsiderando a importância da generalidade, uma das sete dimensões da Análise do Comportamento Aplicada, o objetivo do presente estudo foi comparar a aquisição e o grau de generalização de repertórios verbais de tacto e intraverbais quando treinados com exemplar único de estímulo antecedente e com múltiplos exemplares de antecedentes, com duas crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). Os pais das crianças foram ensinados a implementar o ensino de tacto e intraverbal via tentativas discretas (DTT). O efeito da introdução da intervenção foi avaliado por meio do delineamento de linha de base múltipla não concorrente entre participantes. O efeito de cada uma das condições experimentais foi avaliado pela comparação intrassujeito de dados entre as condições "exemplar único" versus "múltiplos exemplares" ao longo do tratamento. Assim, para uma mesma habilidade (tacto, por exemplo), algumas relações foram ensinadas com múltiplos exemplares de estímulos e outras, com exemplar único. Na fase de generalização, foi aferida a precisão de desempenho para todas as relações com novos estímulos antecedentes/exemplares. Para Guto e Manuel foram necessárias, em média, 25,5 e 15 tentativas, respectivamente, para ensinar as relações com três exemplares, e 17 e 22 tentativas para ensinar com um exemplar. Durante a fase de generalização, a precisão média nas relações com três exemplares foi 83,5% e 100% para Guto e Manuel, respectivamente; com um exemplar, as médias foram 74 e 61%. Os dados mostram que a apresentação de múltiplos exemplares no treino de repertórios verbais proporcionou maior grau de generalização e não acarretou maior dificuldade de treino. Pelo presente estudo, encoraja-se o uso de múltiplos exemplares de estímulos em treino de repertório discriminativo em contexto aplicado.Palavras-chave: generalização, múltiplos exemplares, repertórios verbais.ABSTRACT Considering the importance of generality, one of the seven dimensions of Applied Behavior Analysis, the goal of the present study was to compare the acquisition and the generalization degree of tact and intraverbal repertoires when trained with single exemplar antecedent stimulus versus multiple-exemplar antecedent stimuli, with two children diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD). The children's parents were taught on how to implement these repertoires via Discrete Trial Teaching (DTT). The effect of the introduction of the intervention was evaluated by a nonconcurrent multiple baseline design between participants. The effect of each experimental condition was evaluated by comparing data from "single exemplar" versus "multiple exemplar" conditions throughout training. Then, for a given repertoire (tact, for example), some relations were taught with multiple exemplars while others, with only one exemplar. On the generalization phase, performance accuracy in all discriminations was measured with new exemplars/antecedent stimuli. For Guto and Manuel it was necessary, on average, 25.5 and 15 trials, respectively, to teach the relat...

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Vídeos para instrução remota de cuidadores de crianças com desenvolvimento atípico durante a pandemia de COVID-19

Castro¹,

Costa²,

Silva³

et al. 2020

REBAC

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O momento que estamos vivendo, de pandemia da COVID-19, exige que sejam tomadas medidas de contenção da propagação do novo coronavírus (Sars-Cov-2) na população. Desde o início da pandemia, o distanciamento social tem sido a principal orientação da Organização Mundial da Saúde para combater a disseminação do coronavírus. Tais condições ressaltam a necessidade de ferramentas para o atendimento e suporte remoto de crianças com desenvolvimento atípico, como aquelas com Transtorno do Espectro Autista. Ferramentas como essas têm se mostrado efetivas e têm suma importância no contexto brasileiro, tendo em vista o reduzido número de profissionais capacitados e o alto custo nas intervenções. Portanto, o presente artigo visou apresentar uma ferramenta (canal no YouTube com a publicação periódica de vídeos instrucionais e didáticos sobre diferentes habilidades) para auxiliar profissionais (psicólogos, pedagogos, fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionais etc.) na orientação ou treinamento de cuidadores para intervirem com crianças nas circunstâncias atuais, buscando assim reduzir prejuízos a médio e a longo prazo por uma possível inviabilidade de atendimento presencial para esse público.Palavras-chave: atendimento remoto, canal, intervenção via cuidador, Transtorno do Espectro Autista, telessaúde.

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Efeito De Intervenção via Cuidadores Sobre Aquisição De Tato Com Autoclítico Em Crianças Com Tea

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Contribuições da análise do comportamento para a Educação Especial em periódicos brasileiros no período de 2008 a 2018

Contribuições da análise do comportamento para a Educação Especial em periódicos brasileiros no período de 2008 a 2018

Efeitos Do Número De Exemplares Sobre Aquisição E Generalidade De Desempenho Em Crianças Diagnosticadas Com Transtorno Do Espectro Do Autismo (Tea)

Vídeos para instrução remota de cuidadores de crianças com desenvolvimento atípico durante a pandemia de COVID-19

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