Efectos sobre la capacidad de resolución de problemas de "lápiz y papel"de una enseñanza-aprendizaje de la física con una estructura problematizada

Becerra-Labra, Carlos; Gras‐Martí, A.; Torregrosa, Joaquín Martínez

doi:10.1590/s1806-11172010000200010

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“…. Este apartado es una innovación al esquema de la V de Gowin basada en estudios como los de Domenech [30], Gil [28] o Becerra-Labra [31] para los que el análisis inicial de los problemas por los alumnos mejora su capacidad de resolución.…”

Section: Plantilla Basada En La V De Gowin Para La Resolución De Probunclassified

Propuesta de una herramienta didáctica basada en la V de Gowin para la resolución de problemas de física

Gil

Solano

Tobaja³

et al. 2013

Rev. Bras. Ensino Fís.

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Este trabajo presenta una herramienta didáctica, basada en la V de Gowin, cuya finalidad es facilitar un aprendizaje significativo que permita a los alumnos enfrentarse a la resolución de problemas de física de una forma creativa y constructiva. Para ello se ha elaborado una plantilla que guía la resolución de problemas, relacionando contenidos conceptuales con contenidos de tipo procedimental y ha sido aplicada a los temas de dinámica que aparecen en el curriculum oficial de la asignatura física y química de 1° de bachillerato. En esta experiencia han participado 43 alumnos divididos en dos grupos, uno formado por los alumnos que han seguido el método propuesto en este trabajo y el otro formado por aquellos que siguieron el método tradicional. Se ha realizado un pretest y un postest sobre conocimientos en dinámica así como un estudio de la evolución de la resolución de los problemas sobre este tema, antes, durante y después de la instrucción sobre la V de Gowin. El análisis de los resultados obtenidos muestra que el método de resolución de problemas según la V de Gowin mejora la calidad de aprendizaje de los alumnos, incrementándose tanto sus capacidades en la resolución de problemas de física como en la comprensión de conocimientos sobre temas de dinámica.

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Section: Plantilla Basada En La V De Gowin Para La Resolución De Probunclassified

Propuesta de una herramienta didáctica basada en la V de Gowin para la resolución de problemas de física

Gil

Solano

Tobaja³

et al. 2013

Rev. Bras. Ensino Fís.

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“…Desarrollando este último punto, desde el ámbito científico se han propuesto multitud de estrategias que pudiesen mejorar tanto el aprendizaje de las ciencias, como la visión y actitud que los alumnos tienen ante ésta, desde la introducción de prácticas de laboratorio a investigaciones guiadas o abiertas [7][8], pasando por la mejora de las habilidades de resolución de problemas [9] o el estudio de las ideas previas (misconceptions) del alumnado [10][11][12][13][14]. Una de las corrientes pedagógicas más importantes, en este sentido, ha sido el movimiento CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad), propulsor de la interrelación de los contenidos más tradicionales con otros relativos a aspectos sociales o tecnológicos.…”

Section: Introductionunclassified

Enfoque histórico en la enseñanza del campo electro magnético

Márquez

Gil

2018

Rev. Bras. Ensino Fís.

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Resumo Actualmente se acepta que la introducción de la Historia de la Ciencia en la enseñanza de las ciencias ha resultado fructífera en la mejora de la actitud de los alumnos ante la ciencia y en la mejor comprensión de los métodos de la ciencia. Se ha realizado una experiencia didáctica con alumnos del último curso de bachillerato científico en la asignatura de física consistente en la enseñanza del campo electromagnético (CEM) e inducción magnética mediante una secuenciación histórica de los descubrimientos e interpretaciones teóricas ocurridos en la primera mitad del siglo XIX en este ámbito. Realizado un estudio cuasiexperimental con pretest y postest, se muestra que los alumnos que han seguido la secuenciación histórica mejoran más que el grupo de control en reconocimiento de la labor de los científicos, en comprensión de la metodología científica y en adquisición de conocimientos.

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In-Depth Teaching as Oriented-Research About Seasons and the Sun/Earth Model: Effects on Content Knowledge Attained by Pre-Service Primary Teachers

Torregrosa

Limiñana

Menargues

et al. 2018

JBSE

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Pre-service primary teachers mostly have negative attitudes towards science teaching and learning, and their science background is usually low. This usually results in them feeling unable or unconfident to teach science at school. A previous step to improve their willingness to teach science to children is that they feel they can learn in-depth any science core idea. To do that, a course conducted as oriented-research about a core science problem was developed and used to evaluate the influence of their previous science background and initial attitudes towards science teaching and learning on content knowledge attainment. The chosen science idea was about diurnal astronomy (Sun movements and the Sun/Earth model). Content knowledge attainment was assessed using learning indicators, which represent what pre-service teachers should “know” and “know how” on this science core idea. Overall, pre-service teachers achieved high learning levels on this topic, and no significant differences in content knowledge attained by students according to both initial attitudes and science background were found. This suggests that this teaching methodology could be useful for pre-service teachers to achieve a thorough knowledge on science core ideas, which is considered to be an important step to improve their willingness to teach science at the primary school. Keywords: astronomy education, science content knowledge, teacher education.

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Efectos sobre la capacidad de resolución de problemas de "lápiz y papel"de una enseñanza-aprendizaje de la física con una estructura problematizada

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Propuesta de una herramienta didáctica basada en la V de Gowin para la resolución de problemas de física

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In-Depth Teaching as Oriented-Research About Seasons and the Sun/Earth Model: Effects on Content Knowledge Attained by Pre-Service Primary Teachers

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