Efecto del uso de estrategias cognitivas de regulación emocional sobre la ansiedad en adolescentes españoles

Abstract

Resumen La forma en la que las personas regulan sus emociones suele influir en la aparición, curso y desarrollo de un amplio espectro de psicopatologías. El objetivo de este estudio fue evaluar el efecto del uso de las estrategias cognitivas de regulación emocional sobre el nivel de ansiedad de estudiantes de nivel secundario. Para ello se aplicó la adaptación al castellano del CER-Q y la adaptación española del STAI a una muestra de 266 estudiantes de nivel secundario. Se planteó un modelo de regresión lineal múltiple, donde el nivel de ansiedad fue la variable dependiente, y la frecuencia de uso de estrategias de regulación emocional fueron las variables independientes. El género también fue considerado una variable independiente puesto que los datos mostraron diferencias en el nivel de ansiedad y en el uso de estrategias de regulación emocional entre sujetos femeninos y masculinos. El modelo explicó un 46.3% de la varianza del nivel de ansiedad, y las variables que resultaron predictoras fueron autoculparse, reinterpretación positiva, catastrofización, rumiación y género. En función de los hallazgos y de la literatura previa, se apunta a la idea de que el uso de estrategias adaptativas de regulación emocional promueve menores niveles de ansiedad y el uso de estrategias desadaptativas redunda en mayores niveles de ansiedad.

Capacidad predictiva de la inteligencia emocional sobre el apoyo social percibido de adolescentes

“…El estudio de la IE en la adolescencia resulta de especial importancia porque esta es una etapa vital en la que los adolescentes se encuentran sometidos a grandes cambios propios, así como a diversas presiones académicas y vitales a edades tempranas (Del Valle, Betegón & Irurtia, 2018). De este modo un nivel adecuado de IE contribuiría a un uso adecuado de las propias emociones a la hora de resolver los problemas y regular las emociones (Acosta-Prado & Zárate, 2019) en esta etapa tan cambiante del desarrollo.…”

Depressão, ansiedade, autorregulação emocional, percepção do suporte social e familiar em escolares

“…Observa-se também um acréscimo de estudos que buscam compreender como a autorregulação emocional e/ou apoio familiar incidem sobre essas sintomatologias em sujeitos nessa etapa do desenvolvimento [3][4][5] . Grande parte destes investimentos de pesquisas se justificam pelas importantes consequências negativas que a depressão e a ansiedade podem trazer às diferentes esferas da vida dessas pessoas, podendo estar associada ao sexo e a marcos biopsicossociais na vida do ser humano, tais como a menarca nas meninas, podendo trazer como prejuízos diminuição de desempenho escolar, maior risco de suicídio e, até mesmo, uma maior probabilidade de experienciar a depressão na adultez 6,7 .…”

“…As emoções associadas a sensação de estado de alerta podem constituir ameaça a crianças e adolescentes e interferem negativamente em diferentes aspectos, como aprendizagem e adaptação ao contexto escolar, relações interpessoais e, ainda acentuam os conflitos com a família, amigos e leva a situações de isolamento social 4 . A despeito da ansiedade e da dinâmica familiar, observa-se a influência dos pais na reatividade emocional de jovens ansiosos, vinculando-se a eventos negativos durante a transição da infância para a adolescência 1 .…”

“…Diante das possíveis consequências da depressão e ansiedade ao desenvolvimento de crianças e adolescentes é importante identificar as características psicológicas e sociais que, quando bem desenvolvidas servem como mecanismos protetivos destas psicopatologias. Nesta direção, construtos psicológicos como autorregulação emocional 4 , percepção de suporte familiar 8 e suporte social 14 são construtos que podem proteger ou contribuir para que crianças e adolescentes lidem e/ou enfrentem sintomatologias depressivas e/ou ansiogênicas 2 .…”

Influencia de la personalidad, la regulación emocional, los estilos parentales y algunas características sociodemográficas sobre el acoso escolar en un grupo de adolescentes brasileños

“…Cabe mencionar que reconocer tanto las propias como las emociones en otros es un indicador de ajuste psicológico así algunos autores mencionan que las dificultades en el manejo de las emociones tienden a dar como resultado la implementación de estrategias desadaptativas a nivel social (Sanchez, Ortega & Menesini, 2012;Valle, Betegón, & Irurtia, 2018). Por lo tanto, considerar el efecto de la regulación emocional puede aportar información que explique con mayor amplitud la dinámica alrededor del acoso escolar.…”