Efecto de las insignias digitales en la actividad virtual de universitarios en modalidad semipresencial

Abstract

La presente investigación buscó determinar los efectos de un programa de insignias digitales sobre el desempeño académico en el curso Inglés I y la participación en las actividades virtuales. El diseño de investigación fue experimental con post-prueba y grupo control. La muestra estuvo conformada por 18 estudiantes del primer ciclo, matriculados en modalidad semipresencial en una universidad privada de Lima. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre el grupo experimental y control, a favor del grupo experimental. Además, se halló un tamaño del efecto de 4.56, categorizado como muy grande. En el caso del rendimiento académico, no se encontraron diferencias estadísticamente significativas. Sin embargo, el tamaño del efecto fue 0.60, considerado como moderado. En conclusión, el programa de insignias digitales fomentó la participación en las actividades académicas virtuales; sin embargo, los resultados respecto del rendimiento académico no son totalmente claros, por lo que se sugiere realizar investigaciones en cursos de diferente área y con una muestra más amplia.

Interacción didáctica y construcción social del conocimiento en Blended Learning: Perú como estudio de caso

“…El BL ha configurado en Perú espacios significativos para diversos aprendizajes con sustanciales resultados, siguiendo "diferentes caminos, pero la misma meta" (Vassallo & Chiyong, 2020, p. 40). En esa línea, Gonzales (2019) resalta que los estímulos (insignias digitales) en BL, fomentan la participación en las actividades académicas virtuales; aunque los rendimientos académicos no resulten significativos. Para Silva (2017), la aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas en el desarrollo del BL suscita mejores aprendizajes.…”