Educational Accountability: High and Low Points of Its Implementation and Challenges for Latin America

Abstract

This work is intended to propel forward the current discussion regarding the contribution of the educational accountability mechanism to the development of school improvement processes. A literature review of a set of implementation studies of educational policies that incorporate educational accountability was conducted to discover what elements of this mechanism help or hinder educational improvement in the specifi c contexts in which they are applied. A discussion of the results of this review and projections for Latin America are presented at the end of the paper.

Abordagem psicossocial das massas: o debate entre Serge Moscovici e Pierre Bourdieu e contribuições para a educação

“…Percebemos, assim, que, ao contrário da crença de uma "gestão democrática", tão propalada nas letras das leis e/ou nos movimentos sociais, o que se tem é a expansão de práticas reguladoras e controladoras que gestam comportamentos táticos dos profissionais da educação no sentido de ensinar para os testes de avaliação, colocar o foco em determinadas matérias do currículo, controlar as competências e habilidades regulamentadas nas políticas educacionais e introduzir a lógica do mercado, cuja preocupação está centrada nos resultados avaliativos, divulgados em rankings, que ganham cada vez mais força e valorização externa (BALL, 2003;DE LA VEGA RODRÍGUEZ, 2015;CANCINO;MONRROY, 2017;SOUZA, 2017).…”

La sintonización en la formación inicial docente. Una mirada desde Chile

“…En Chile no existen estudios sistematizados que reporten este nivel de análisis en el país, es decir, la sintonización sigue siendo un supuesto que podría estar quedando sólo en la forma. Por otra parte, la renovación curricular que se está llevando a cabo, ¿superará la visión funcionalista del currículum y alcanzará una visión constructivista de la misma?, como lo sugiere la literatura especializada (Aneas, 2009;De La Vega, 2015;Jonnaert, Barrette, Masciotra y Yaya, 2008;Márquez, 2012) sobre todo en relación con la inclusión de temáticas sobre diversidad de los contextos social, cultural y emocional que forman parte del escenario de desempeño cotidiano del trabajo pedagógico de enseñanza y aprendizaje (Caena, 2011;Gallego y Rodríguez, 2007;Levine, 2006;Noguera, 2003;Townsend, 2007;Zeichner, 2008).…”

Psychosocial approach to the masses: The debate between Serge Moscovici and Pierre Bourdieu and contributions to education

“…subjects in the curriculum, controlling the competences and skills regulated in educational policies, and introducing the logic of the market, whose concern is centered on the evaluation of results, disclosed in rankings, which are gaining more and more strength and external appreciation (BALL, 2003;DE LA VEGA RODRÍGUEZ, 2015;CANCINO;MONRROY, 2017;SOUZA, 2017).…”