Education in Catalunya

Abstract

Antecedents historics de l'autonomia catalanaCercar antecedents historics de la situació política actual a Catalunya equival a aprofundir en els orígens de la nostra constitució com a poble. I en aquest sentit cal destacar que 1989 ha estat considerat -si bé amb certes polemiques-l'any de I'acompliment del primer milalenari. Deixarem ara de banda altres consideracions i les pinzellades historiques que segueixen es limitaran a l'ambit educatiu.Com és ben sabut, el Decret de Nova Planta, que va dictar Felip V el 1714, després de la presa de Barcelona, va abolir totes les institucions catalanes d'autogovern i va iniciar un llarg període de repressió lingüística i cultural que, tanmateix, no va ser obstacle perque en ple segle XVIII sorgissin obres pedagogiques com Instruccions per a l'ensenyanga de minyons de Baldiri Reixac.La fi del segle XIX va comportar un cert renaixement educatiu, de caracter corporatiu, que va afectar per igual iniciatives privades i públiques (Pallach, 1978), pero no va ser fins el segle xx, amb els nous aires de 1'Escola Nova, que es va.produir un moviment renovador certament important; va ser quan Barcelona va quedar situada, en el terreny educatiu, a I'altura de Ginebra o Brussel.les. Sense entrar ara en l'analisi de continguts i d'idees, n'hi ha prou de citar, per exemple, noms com Ferrer i Guardia, amb la seva Escola Moderna; J. Bardina, amb la seva Escola de Mestres; Rosa Sensat amb la seva Escola del Bosc; Mira i Lopez amb el seu Institut d'orientacio Professional; Alexandre Galí, ... i els organismes promotors d'iniciatives pedagogiques com la Mancomunitat de Catalunya amb el seu Consell de

Desinterés escolar en la adolescencia y su relación con la socio-afectividad.

“…De esta forma se podrá descubrir algunos de los traspiés que se le presentan al adolescente en su proceso escolar en estos tiempos. Entendiendo que, según Huxley, (citado en Sarramona, 1989) "La educación consiste en formar a jóvenes seres humanos en la libertad, la justicia y la paz" (p. 26). Por lo que se apunta cada día para que esa libertad sea vista por el mismo joven a que no debe seguir estereotipos si no crear su propia personalidad y vida sin perjuicios personales ni sociales.…”

“…Otro concepto de educación nos lleva a entender el tema central del presente escrito es que, según Durkheim, (citado en Sarramona, 1989) "La educación tiene por misión desarrollar en el educando los estados físicos intelectuales y mentales que exigen de él la sociedad política y el medio social al que está destinado" (p. 29). Lo anterior no es más que la tarea más difícil del educador, pero no imposible siendo que todos los procesos educativos están apuntando a este propósito, desarrollar en los estudiantes competencias tanto intelectuales como sociales, llevándolo no solo a ser competente social sino también laboralmente, siendo este una de las ramas del tema principal del escrito, ya que se abren oportunidades de vida al interactuar con la familia, los amigos y el resto de la sociedad, creando lazos socio-afectivos.…”