Education for Sustainable Development (ESD) dalam Pembelajaran IPA

Abstract

Pembangunan berkelanjutan (sustainable development) merupakan pembangunan dengan tujuan meningkatkan kualitas hidup, baik dari generasi saat ini maupun yang akan datang. Dalam sustainable development terdapat 17 tujuan yang disebut dengan sustainable development goals (SDGs). Salah satu upaya dalam mewujudkan SDGs adalah melalui pendidikan yang disebut dengan Education for Sustainable Development (ESD). Penulisan artikel ini ditujukan untuk memaparkan hasil kajian pustaka terkait karakteristik dan implementasi ESD dalam pembelajaran IPA. Sebanyak tujuh artikel yang diterbitkan pada berbagai jurnal dijadikan bahan utama dalam kajian pustaka ini. Hasil analisis menunjukkan bahwa 1) Terdapat delapan kompetensi kunci yang dirasa penting dalam memajukan pembangunan berkelanjutan. 2) ESD dapat diintegrasikan dalam pembelajaran IPA melalui berbagai cara, seperti perangkat pembelajaran, media pembelajaran, dan model pembelajaran. Berdasarkan hasil tersebut, dapat dilihat bahwa kompetensi-kompetensi ESD dapat diimplementasikan ke dalam pembelajaran IPA untuk memajukan pembangunan berkelanjutan dan mencapai SDGs.

Implementasi Education for Sustainable Development (ESD) dalam pembelajaran IPA di Kabupaten Garut: sebuah studi pendahuluan

“…ESD memiliki kerangka kerja yang yang bertujuan untuk meningkatkan peran dan kontribusi bidang pendidikan dalam membangun masyarakat yang lebih adil dan dunia yang berkelanjutan. ESD tidak hanya mendukung pengintegrasian pembangunan bekelanjutan dan SDGs ke dalam pendidikan dan pembelajaran, tetapi juga memastikan integrasi pendidikan dan pembelajaran ke dalam setiap kegiatan yang mendukung pembangunan berkelanjutan dan SDGs (Purnamasari & Hanifah, 2021;UNESCO, 2020).…”

“…Dengan bekal yang telah diperoleh, diharapkan mereka dapat mengolah dan memproses informasi yang diterima untuk membantu mereka dalam membuat keputusan dan respons yang bertanggung jawab terkait kelangsungan ekonomi, kelangsungan ekosistem, dan kelangsungan masyarakat yang adil (Hariyono et al, 2018;Klarin, 2018;Novidsa et al, 2020;UNESCO, 2017). Selain itu, ESD juga diyakini dapat menjadi sebuah penyelesaian terkait permasalahan yang kompleks bagi generasi saat ini dan yang akan datang karena ESD memberikan wawasan yang luas dan jangka panjang mengenai lingkungan secara global (Novidsa et al, 2020;Purnamasari & Hanifah, 2021;Rahman et al, 2019).…”

Profil Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Pokok Bahasan Senyawa Karbon Kelas Xi Sma Negeri 2 Mranggen

“…Era Milenial atau dikenal sebagai abad digital yang ditandai oleh perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang sangat pesat. Pendidikan berperan penting dalam menyiapkan peserta didik memiliki pola pikir dan bekerja menuju masa depan yang berkelanjutan untuk dapat menyikapi permasalahan dunia yang semakin komplek (Amran et al, 2020;Purnamasari & Hanifah, 2021).…”

Review Literatur : Studi Tingkat Pemahaman Education Sustainable Development (ESD) pada Siswa SMA

“…Terdapat tiga perspektif utama dalam ESD yakni perspektif sosial-budaya, lingkungan, dan ekonomi. Pendidikan sebagai suatu pendekatan yang digunakan dalam ESD, maka peran guru dan proses pembelajaran yang ada di dalamnya sangatlah penting (Purnamasari & Hanifah, 2021). Pengembangan kompetensi kunci untuk keberlanjutan merupakan kontribusi penting dalam upaya pencapaian SDGS.…”