Éducation à la sexualité en SEGPA : analyse des représentations et des pratiques des équipes pédagogiques

Abstract

En France, l’Education nationale a donné une place significative à l’éducation à la santé et à la sexualité dans les missions assignées à ses personnels. Cependant les textes et la volonté politique ne suffisent pas au développement des actions. Si les personnels de santé sont largement impliqués, la situation des cadres et des enseignants est plus contrastée. L’étude porte sur les représentations et les pratiques pédagogiques en matière d’éducation à la sexualité, les difficultés et les obstacles et/ou les résistances à sa généralisation dans les classes de 3e et 4e SEGPA, accueillant des élèves en grandes difficultés scolaires. La méthodologie de recherche est basée sur l’administration de questionnaires et d’entretiens. Les questionnaires ont servi au recueil des pratiques pédagogiques et des représentations des personnels de l’Education nationale (personnels de santé, de direction et enseignants). Les résultats montrent l’importance des conceptions personnelles et des représentations sociales, confirmée par l’analyse des entretiens.

Éducation à la sexualité : conceptions des élèves de 4 e et 3 e en collège et SEGPA

“…Ainsi les enseignants sont plutôt favorables à l'enseignement des composantes biologiques relevant de connaissances scientifiques. Par contre, ils s'avèrent plus réticents à aborder les contenus liés au développement des compétences psychosociales et aux aspects sociaux, psychologiques et émotionnels de l'éducation à la sexualité [44]. C'est sans doute une nouvelle posture professionnelle qui se dessine ici [45].…”

“…Leur cursus scolaire les conduit à rejoindre soit le Lycée Professionnel, soit le centre de Formation d' Apprentis. Dans les collèges de Rhône-Alpes par exemple, les enseignants de collège comme ceux intervenant en SEGPA revendiquent un besoin de formation pour pouvoir aborder ce thème avec leurs élèves [18] mais s'inscrivent peu aux stages en éducation à la sexualité inscrits au Plan Académique de Formation Continue (PAF), ni aux formations inter-institutionnelles et soutenues par l' Agence Régionale de Santé (ARS). Quant aux personnels infirmiers formés en la matière et largement impliqués dans la prévention auprès des élèves, ils sont demandeurs d'informations [19].…”