Éducation à la santé et à la sexualité : qu'en pensent les enseignants ? Étude comparative dans 15 pays

Abstract

Les travaux scientifiques montrent que certaines pratiques pédagogiques ont un impact positif sur les apprentissages dans le domaine de la santé,

Biology teachers’ conceptions of Humankind Origin across secular and religious countries: an international comparison

“…This way it is intended that the two tests may have been complementary in the analysis of quantitative data. The size of our sample was found to be satisfactory, being larger than those of other studies that have used the BIOHEAD-CITIZEN questionnaire (Khzami et al 2008;Munoz et al 2009;Berger et al 2011;Quessada and Clément 2011;Caldeira et al 2012).…”

Health education views of teachers from 31 countries, between biomedical and socio-ecological approaches

“…C'était un des thèmes du projet de recherche européen BIOHEAD-Citizen (Biology, Health and Environmental Education for better Citizenship : Carvalho, . Il concernait, pour l'Éducation à la santé, d'une part l'analyse des programmes et manuels scolaires des 19 pays impliqués (13 en Europe, 5 en Afrique et 1 au Moyen-Orient : Carvalho, 2008 ;Carvalho, Dantas et al, 2008), d'autre part l'analyse des conceptions d'enseignants dans ces mêmes pays Berger et al, 2011 ;Jourdan et al, 2013). Ce second axe de recherche a ensuite été prolongé dans de nouveaux pays, sous la responsabilité de P. Clément, et nous présentons ici des résultats relatifs à 31 pays.…”

“…Nous n'avons, jusqu'à présent, publié que les résultats relatifs au thème de l'évolution dans 30 de ces pays (Clément, 2014a), ou encore ceux relatifs au thème du déterminisme génétique de traits humains dans 23 de ces pays (Castéra & Clément, 2014). Les publications des résultats relatifs à l'éducation à la santé Berger et al, 2011 ;Jourdan et al, 2013) n'ont, jusqu'ici, porté que sur 15 ou 16 pays et leurs analyses étaient plus qu'incomplètes, plusieurs des effets indiqués comme significatifs (par exemple l'effet religion, ou encore l'effet sexe) n'étant, comme nous le montrons dans le présent travail, que des conséquences des différences entre pays. Donc non seulement les résultats présentés ici sont totalement nouveaux pour 15 des 31 pays (Afrique du Sud, Algérie, Australie, Bénin, Brésil, Burkina Faso, Cameroun, Corée du Sud, Espagne, Gabon, Grande-Bretagne, Russie, Serbie, Suède, Togo), mais, de plus, les analyses des données issues des 31 pays sont originales, y compris les données déjà publiées pour 16 des pays du projet BIOHEAD-Citizen.…”

Schools for Health and Sustainability

“…These practices of reference also vary according to codes of behaviour and representations developed and shared in various living situations such as at work, in school, or at home. However, given the sensitive and personal nature of the topics addressed in health education, as well as the need to redefi ne the teaching methods, the objectives and content (Downie et al 1996 ), effective teaching of health education should arguably take account of teachers' and childrens' representations of health Berger et al 2011 ). Thus an individual's representations of health and health-related behaviours will tend to evolve in a manner that is compatible with that person's living environment and that makes sense to the individual empirically, rather than complying perfectly with the individual's best interest from a medical standpoint (Jodelet 2006 ).…”