Éducation à la santé à l’école : étude des déterminants des pratiques des enseignants du premier degré

Abstract

L’éducation à la santé a pour finalité le développement des compétences nécessaires à des choix libres et responsables en matière de santé. Cette étude quantitative fait suite à des travaux qualitatifs, et vise à fournir des connaissances sur les processus qui conduisent les enseignants à prendre en compte les questions d’éducation à la santé dans leur pratique. L’analyse multivariée montre que les principaux déterminants sont l’intérêt personnel en éducation à la santé (p < 0,01), la formation (p = 0,02) et l’inclusion du travail en éducation à la santé à la suite d’une réflexion collective à l’échelle de l’école (p = 0,05).Literature emphasizes the importance of health education to improve health resources as well as to aid children’s academic progress. This quantitative study furthers qualitative reports and aims at providing knowledge on the process that leads teachers to take into account health education issues into their teaching practices. Multivariate analysis showed those factors significantly linked to health education practices : individual teacher’s interest in health education (p < 0,01) ; having completed a training program in health education (p = 0,02) and integrating work in the field of health education on the basis of a collective reflection at the school level (p = 0,05).La educación para la salud tiene por finalidad el desarrollo de las competencias necesarias de manera a poder realizar elecciones libres y responsables referentes a la salud. Este estudio cuantitativo se realiza a raíz de trabajos cualitativos previos y pretende proporcionar conocimientos sobre los procesos que incitan a los docentes a tener en cuenta en su práctica las cuestiones de educación para la salud. El análisis multivariado muestra que los principales determinantes son : el interés personal en educación para la salud (p < 0,01), la formación (p = 0,02) y la inclusión del trabajo en educación para la salud tras una reflexión colectiva a escala de la escuela (p = 0,05)

Élaboration et évaluation de l’utilité, de l’utilisabilité et de l’acceptabilité de ressources éducatives produites en réponse à la crise de la COVID-19

“…Nous avons pris en compte deux éléments qui nous apparaissaient cruciaux : les représentations des enseignants sur l'éducation à la santé et les compétences des élèves devant être développées en période de COVID-19. Nous nous sommes appuyés sur une étude qualitative réalisée en février 2020 : nous avions interrogé en présentiel via un entretien semi-guidé 17…”

“…Les études réalisées dans l’enseignement primaire montrent que, selon les contextes, les enseignants s’emparent différemment des problématiques de santé. Dans beaucoup de cas, ils rencontrent des difficultés ( 17 ). Ils n’accordent habituellement qu’une faible priorité à la promotion de la santé et n’ont pas toujours conscience de leur rôle en éducation à la santé ( 18 ).…”

Schools for Health and Sustainability

“…A 4-year pilot study (2003)(2004)(2005)(2006)(2007) was carried out in 21 schools (Mérini et al 2009;Mérini et al 2010;Simar and Jourdan 2010a;Simar and Jourdan 2010b;Simar and Jourdan 2011). During this pilot stage, there were in-depth interviews with the intervention designers and those involved locally, observations were made, documents were collected and questionnaires were filled in by children, teachers and parents.…”

Un dispositif d'éducation pour la santé fondé sur la formation et l'accompagnement des acteurs à l'échelle du territoire

“…[27]. Éducation à la santé à l'École : étude des déterminants des pratiques des enseignants du premier degré [28]. Analyse de l'activité des enseignants d'école primaire en éducation à la santé : de la tâche prescrite à la tâche représentée [29].…”

“…Dynamiques collectives de travail à l'échelon territorial Le travail des enseignants en éducation à la santé : analyse des dynamiques collectives [32]. [21,[27][28][29][30][31]. Les résultats montrent que le dispositif induit d'importants changements de pratiques et qu'il existe une diversité de modalités d'implication.…”