Élaboration et évaluation de l’utilité, de l’utilisabilité et de l’acceptabilité de ressources éducatives produites en réponse à la crise de la COVID-19

Abstract

L’éducation est l’un des principaux déterminants de la santé. Or, la crise sanitaire a conduit à ce que 90% de la population étudiante mondiale, soit 1,57 milliard d’enfants et de jeunes dans 190 pays, soient privés d’école. Les conséquences de la fermeture des écoles sur les apprentissages et la santé sont bien établies. L’impact du confinement sur la santé des enfants et des jeunes est plus marqué que celui sur d’autres groupes d’âge car l’interaction entre pairs est un aspect essentiel du développement. De plus, les conséquences de la fermeture des écoles sont d’autant plus importantes que les élèves sont plus vulnérables socialement. Le dispositif de promotion de la santé « Réussir, être bien, être ensemble » est une démarche de co-contruction d’outils pédagogiques en éducation à la santé qui prend en compte la diversité culturelle, s’appuie sur les pratiques existantes, les partage et les enrichit des apports de la recherche (processus de conception continuée dans l’usage). Il a été activé pour élaborer avec les acteurs, et dans un temps très court, un ensemble d’outils à destination des écoles primaires en vue de s’assurer de la continuité pédagogique pendant la crise. L’évaluation de ces outils auprès des professionnels en activité et en formation (n = 50) montre qu’ils ont une bonne utilisabilité en référence aux pratiques de classe existantes (score de 8,2 sur 10) et aux besoins des élèves (score de 8 sur 10), une utilité pour le développement de compétences et de connaissances en éducation à la santé (score de 8,4 sur 10), une acceptabilité par rapport aux approches pédagogiques, aux supports contextualisés et à leur mise en œuvre (score de 8,3 sur 10). Cette étude montre que la promotion de la santé comme approche est susceptible d’offrir un cadre pour l’élaboration d’outils d’intervention adaptés en période de crise sanitaire.

Influence of an oral health promotion program on the evolution of dental status in New Caledonia: A focus on health inequities

“…First, the context is original as the study is linked to the measurement of the health impact of the program "My Teeth My Health" extended progressively since 2014 across New Caledonia. This program involves not only health professionals but also local institutions, social welfare organizations and the educational community taking advantage of the school environment to create a supportive environment for health [ 23 ]. As an example, following the implementation of the program, 65% of the schools declared in 2018, having implemented toothbrushing at school [ 23 ].…”

“…This program involves not only health professionals but also local institutions, social welfare organizations and the educational community taking advantage of the school environment to create a supportive environment for health [ 23 ]. As an example, following the implementation of the program, 65% of the schools declared in 2018, having implemented toothbrushing at school [ 23 ]. Second, the study is methodologically sound, similar to the 2012 study.…”

“…First, results allowed to identify correlational links between the participation in the oral health promotion program and the 2019 dental status. However, the methodology used does not permit to conclude with causal relationships [ 23 ]. Indeed, there is limited knowledge of the oral health promotion program implementation conditions and its deployment within the provinces apart from some qualitative information available from the health agency [ 12 , 24 ].…”

Co-operation and consistency: a global survey of professionals involved in reopening schools during the COVID-19 pandemic

“…This is consistent with Kim et al 's (2020) and González et al 's (2020) reflections on teachers' needs for autonomy and their anxiety about uncertainty. Examples were given of materials that had been created or adapted to educate children and youth about different aspects of the pandemic and the return to school, including better handwashing, wellbeing strategies and critical media literacy (Tessier et al , 2021).…”