Educación y medios en la escuela secundaria argentina: la mirada de los estudiantes

Romano, M

doi:10.15517/aie.v17i3.29109

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“…Though there is no consensus about what they are -or whether we should call them media, digital, or informational-there are sufficient frames of reference, such as the Media and Information Literacy Curriculum for Teachers (UNESCO, 2011) or the European Framework for Digital Competence of Educators (Redecker, 2017). In Latin America, many of the national curricula already incorporate the technological dimension, but they do so excluding traditional media, ignoring a more ecological view of the media or from a position centered on usage (Mateus & Muro, 2017;Romano, 2017).…”

Section: Media Educationmentioning

confidence: 99%

Design, Validation, and Application of a Questionnaire on Media Education for Teachers in Training

Mateus

Hernández

2019

N.Appr.Ed.R

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This article details the process of design, validation and application (N = 501) of an ad-hoc questionnaire that measures Peruvian teachers’ knowledge, attitudes, and reasoning in training on media education. With regards to the method, several psychometric validation techniques were applied and the results were analyzed using descriptive statistics. The results showed a high level of internal coherence and confidence in the construct. Limited knowledge of the subject was found in the participants, without observing significant differences between the variables, and a very positive assessment of its importance and urgency. To conclude, media education is transversal to different classifications and interest in it is homogeneous throughout the teaching staff in training.

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Section: Media Educationmentioning

confidence: 99%

Design, Validation, and Application of a Questionnaire on Media Education for Teachers in Training

Mateus

Hernández

2019

N.Appr.Ed.R

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“…Al indagar sobre los usos académicos de la prensa digital en la Educación Obligatoria, la revisión bibliográfica nos ha permitido deducir que, en general, el ámbito educativo apoya la integración escolar de las publicaciones online porque estos medios son la mejor manera de aprender sobre el mundo (Little, 2014) en clases más conectadas con la actualidad (González, 2010); optimizan el proceso de aprendizaje (Buil et al, 2013); permiten «aplicaciones en el campo de la comunicación educativa y una mayor innovación pedagógica» (Cebrián, 2009, p. 10); y son un recurso interdisciplinar con carácter transversal (Alonso et al, 2014;Romano, 2017;García & Contreras, 2018) para trabajar en el aula y desarrollar programas de educación mediática.…”

Section: Conclusiones Y Discusiónunclassified

Aplicaciones didácticas de la ciberprensa en la Educación Obligatoria

Herrera¹

2020

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El objetivo de este artículo es reflexionar sobre los usos didácticos de la prensa digital en la Educación Obligatoria. Con la revisión bibliográfica se han identificado investigaciones y experiencias docentes, que nos han permitido conocer las aplicaciones educativas de estos medios. Las conclusiones revelan que el ámbito escolar apoya la integración curricular de la ciberprensa, tanto por sus beneficios en el proceso de enseñanza y aprendizaje como por sus usos docentes, entre los que figuran la lectura de noticias, ser un complemento al libro de texto y la realización de debates. Igual de importante son las competencias que adquieren los alumnos, pues los habilita para ser prosumidores responsables de información en la Red, mientras gestionan su propio aprendizaje en un entorno colaborativo y conectado con la actualidad.

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Percepciones de estudiantes sobre compromiso académico y clima del aula. Tendencias pasadas, presentes y futuras sobre una educación superior en transición

Rigo

2021

ENSAYOS

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El artículo presenta dos estudios, uno desarrollado en el año 2019 y otro en el 2020, que tuvieron como objetivo general describir la percepción de estudiantes de nivel superior de educación sobre el clima de clase -presencial y virtual- y el compromiso académico antes y durante la pandemia. En total participaron 211 estudiantes argentinos, 102 del primer estudio con una edad media de 20,55 años (SD= 3,7), y 109 del segundo estudio, con un promedio de 22,3 años (SD=4,1). La investigación se desarrolló bajo una metodología mixta, utilizando para la recolección de datos tres instrumentos, dos estandarizados, para valorar clima de la clase y compromiso académico, y el otro de preguntas abiertas. Los resultados encontrados, en términos generales, mostraron diferencias estadísticamente significativas en la comparación por año, especialmente en todas las dimensiones del compromiso académico y del clima del aula, a excepción de equipamiento, a favor de la educación en pandemia. Asimismo, dan cuenta de la importancia de expandir los contextos educativos, promover la agencia y repensar la evaluación. Concluyendo sobre la importancia de pensar una educación en transición que valore aspectos positivos de la presencialidad y la virtualidad.

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Educación y medios en la escuela secundaria argentina: la mirada de los estudiantes

Abstract: Los contenidos de este artículo están bajo una licencia Creative CommonsEducación y medios en la escuela secundaria argentina: la mirada de los estudiantes

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Design, Validation, and Application of a Questionnaire on Media Education for Teachers in Training

Design, Validation, and Application of a Questionnaire on Media Education for Teachers in Training

Aplicaciones didácticas de la ciberprensa en la Educación Obligatoria

Percepciones de estudiantes sobre compromiso académico y clima del aula. Tendencias pasadas, presentes y futuras sobre una educación superior en transición

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