Educación para la mitigación y adaptación al cambio climático en América Latina

Abstract

Este artículo establece el estado actual de la investigación en educación sobre cambio climático en Latinoamérica, a partir de una revisión de las publicaciones que aparecen en las bases de datos Scielo, Ebsco Host, Dialnet y Redalyc, desde 2009 a 2019. Se utilizaron las categorías “educación” y “cambio climático” o “calentamiento de la tierra” y se seleccionó una muestra de 36 estudios. Los resultados indican que en América Latina la educación sobre el cambio climático se ha abordado principalmente con estudios de percepción y representaciones sociales y en algunos casos con propuestas educativas que tienen a la población joven como objetivo. Se evidencian concepciones erróneas sobre el cambio climático y confusión de este fenómeno con otras problemáticas ambientales.

Accounting for Plural Cognitive Framings of Growth and Sustainability: Rethinking Management Education in Latin America

“…In particular, cluster 1 participants did not appear to link economic growth with higher consumption of natural resources or fossil fuels. A possible explanation might lie in the regional focus on awareness strategies about the impacts of climate change without linking those to sustainable natural resources management strategies, which may be leading to conceptual confusion between climate change and other environmental problems (Cruz Castaño & Páramo, 2020 ). In a recent review, Cruz Castaño and Páramo ( 2020 ) found that the general LATAM population, even university graduates, are misinformed about the relationship between climate change and energy consumption, and they tend to see broad environmental issues as disconnected from their everyday life.…”

“…This insight resonates with regional cultural traits earlier described concerning a short-term, present-time orientation. Furthermore, in Cruz Castaño and Páramo ( 2020 ) study, participants manifested to believe that nation-states and not individual citizens should be held responsible or tackle environmental problems. This finding may be explained by the fact that, despite the economic opening up and market rationality permeating LATAM’s landscape since the 1990s, the functioning of businesses in the region was subordinated to the protectionist and populist logic of the State for the longest time (Wehner & Thies, 2021 ).…”

Fisiología vegetal y cambio climático en la producción agrícola ecuatoriana

“…Aunque existe una marcada al uso de métodos genéticos novedosos (Pedro, et al 2021), advierten que los métodos genéticos tradicionales nos dan alternativas sencillas y de bajo costo, aunque toman un mayor tiempo, por lo cual se está orientando a combinar los Siendo fundamental educar a la ciudadanía para que conozcan el cambio climático en razón de todas las consecuencias que puede generar, por cuanto es mal entendida y si no es comprendida en realidad, conlleva a prácticas erróneas parte de los productores quienes terminan por elevar el riesgo al ambiente (Cruz-Castaño & Páramo-Bernal, 2020). De ahí que la educación debe ser un medio para modificar conductas en razón de trabajar para el logro de una economía sostenible (Madroñero-Palacios & Guzmán-Hernández, 2018).…”

Cambio climático y ecosistemas estratégicos: percepciones de estudiantes universitarios

“…Indagar sobre las percepciones acerca del cambio climático en un territorio, contribuye a la comprensión contextualizada en torno al grado de sensibilidad, información y abordaje de este fenómeno (Cruz y Páramo, 2020;Lambrechts y Ceulemans, 2013). Las percepciones configuran la comprensión y las explicaciones sobre la realidad, según los conocimientos y actitudes construidos desde la interacción individuo-entorno (Yu et al, 2013).…”

“…Las investigaciones actuales sobre cambio climático en contextos educativos en Latinoamérica han sido abordadas mediante estudios de percepciones y representación social, aplicadas fundamentalmente a la población juvenil y evidenciando que prevalecen concepciones erróneas sobre el cambio climático y confusión de este fenómeno con otras problemáticas ambientales (Cruz y Páramo, 2020). Estas concepciones erróneas y confusiones acerca del cambio climático pueden sustentar los bajos porcentajes de reconocimiento de precauciones, causas y estrategias de mitigación del cambio climático que presentan los estudiantes residentes en los departamentos del Cesar, La Guajira y Atlántico.…”