Educação profissional: vivência do educando de enfermagem no cuidado ao doente crítico

Appolinário, Renata Silveira

doi:10.11606/d.22.2007.tde-14112007-142717

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“…Destaca-se também a importância das redes sociais ou comunidades virtuais para a aprendizagem em enfermagem (3,(27)(28) . É notório o poder das redes sociais para disseminação de informações, as quais têm sido utilizadas por vários setores da sociedade.…”

Section: Métodounclassified

Tecnologias educacionais digitais para educação profissional de nível médio em enfermagem

Góes

Andrade

Hara³

et al. 2014

Rev. Eletr. Enf.

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Section: Métodounclassified

Tecnologias educacionais digitais para educação profissional de nível médio em enfermagem

Góes

Andrade

Hara³

et al. 2014

Rev. Eletr. Enf.

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“…Embora três estudos tenham abordado a importância do estágio curricular obrigatório como momento crucial de prática dos conhecimentos adquiridos, Appolinário (2007) mostrou que o ensino, durante o estágio no Centro de Terapia Intensiva, era essencialmente técnico e baseado no modelo biologicista, com o predomínio da realização de procedimentos. Não era prestado um cuidado integral aos pacientes, o que levou a autora a concluir que a prática educativa deveria também abordar a humanização da assistência de Enfermagem, além das questões subjetivas e familiares dos pacientes (APPOLINÁRIO, 2007).…”

Section: Discussionunclassified

Dificuldades e desafios na educação profissional técnica de nível médio em enfermagem

Sciavon

Camargos

2018

ScientiaTec

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Os técnicos de enfermagem compõem a maior categoria profissional da área de saúde no Brasil e, portanto, é fundamental que sejam bem qualificados, de forma a promover uma melhor assistência à população. Esse estudo teve como objetivo levantar, nas publicações científicas brasileiras compreendidas no período entre 2001 e 2016, as dificuldades e os desafios da educação profissional técnica de nível médio em Enfermagem. A metodologia adotada foi a revisão integrativa da literatura com busca sistemática dos estudos realizada entre outubro e dezembro de 2016, nas bases de dados LILACS, SciELO, IBICT e USP. Após a análise das publicações, segundo os critérios de inclusão determinados, foram elegíveis 20 publicações. Os resultados foram apresentados através da estatística descritiva e em tabelas e quadros sinópticos. Observou-se a escassez de pesquisas sobre a temática nos últimos 15 anos (média de 1,33 estudos por ano) e uma concentração das produções no sudeste do país, especialmente no estado de São Paulo. Foi possível levantar as principais dificuldades vivenciadas nos cotidianos das escolas e os desafios para a melhoria da educação técnica em enfermagem. Os resultados dessa revisão trouxeram importantes subsídios para a reflexão acerca da educação profissionalizante em Enfermagem, na medida em que apontaram dificuldades.

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“…Números que contrariam o censo da educação profissional de nível médio em enfermagem do ano de 2012, em que do total de 154.359 matrículas realizadas no Brasil, 46,4% pertencem à rede privada enquanto o restante é subdividido entre intuições federais, estaduais e municipais 21 . Observou-se neste estudo que houve o fechamento de cinco escolas, pois na década de 90, a cidade estudada tinha 11 no total 22 . A prevalência das escolas privadas neste estudo decorre de uma política educacional, que tem suas origens na implantação do estado neoliberal a partir da década de 90, que favoreceu sobremaneira a abertura de escolas privadas no ensino técnico.…”

Section: A Identidade Do Prédio Escolarunclassified

Ambiente de aprendizagem: o espaço escolar da educação profissional técnica de nível médio em enfermagem [Learning environment: the school area of professional education in nursing technicians]

et al. 2016

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RESUMOObjetivo: caracterizar o espaço escolar e a infraestrututura das escolas de educação de nível médio em enfermagem. Método: estudo descritivo, projeto aprovado pelo protocolo CAAE: 01433012.8.0000.5393, realizado em quatro escolas do estado de São Paulo, cujos dados foram coletados entre agosto/outubro de 2012 por observação não participante e questionário, respondido por quatro coordenadores e analisados a partir do referencial consultado. Resultados: três escolas são privadas, com 766 alunos matriculados e uma é pública, com 53; a infraestrutura de três é adaptada para a função escolar. Conforto ambiental e higiene são considerados. Possuem equipamentos de multimídia. Os laboratórios de enfermagem têm espaço reduzido, os materiais e manequins para simulações são obsoletos, bibliotecas têm acervos reduzidos e desatualizados, inexistem videotecas, laboratórios de anatomia e fisiologia. Conclusão: a infraestrutura e espaço educativo, na maioria das escolas, são improvisados, não atendem ao mínimo requerido, o que possivelmente poderá sacrificar a qualidade do perfil profissional a ser formado. Palavras-chave: Educação em enfermagem; educação profissionalizante; infraestrutura; materiais de ensino. ABSTRACTObjective: to characterize teaching space and infrastructure of middle schools providing vocational education to nursing technicians. Method: this descriptive study (research ethics approval protocol CAAE: 01433012.8.0000.5393) was conducted at four schools in São Paulo State, where data were collected, between August and October 2012, by non-participant observation and a questionnaire answered by four coordinators, and analyzed against a frame of reference. Results: three schools were private (766 students enrolled) and one was public (53 students); at three, infrastructure was adapted to the school function. Environmental comfort and hygiene were contemplated. They had multimedia equipment. Nursing laboratories had limited space, materials and mannequins for simulations were outdated, libraries collections were small and outdated, and there were no video libraries or anatomy and physiology laboratories. Conclusion: at most of the schools, infrastructure and teaching space were improvised and did not meet minimum requirements, which may possibly sacrifice quality in the profile of professional to be trained. Keywords: Nursing education; professional education; infrastructure; teaching materials. RESUMENObjetivo: caracterizar el entorno escolar y la infraestructura de escuelas técnicas en enfermería. Método: estudio descriptivo. Protocolo CAAE: 01433012.8.0000.5393. Se llevó a cabo en cuatro escuelas en el estado de São Paulo, cuyos datos fueron recolectados entre agosto/ octubre de 2012 por la observación no participante y el cuestionario, contestado por los cuatro coordinadores y se analizaron mediante la consulta de referencia. Resultados: tres escuelas son privadas, con 766 alumnos matriculados y el público tiene 53; la infraestructura de los tres está adaptada para la función de la escuela. El confort ...

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Educação profissional: vivência do educando de enfermagem no cuidado ao doente crítico

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Tecnologias educacionais digitais para educação profissional de nível médio em enfermagem

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Dificuldades e desafios na educação profissional técnica de nível médio em enfermagem

Ambiente de aprendizagem: o espaço escolar da educação profissional técnica de nível médio em enfermagem [Learning environment: the school area of professional education in nursing technicians]

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