Educação Permanente em Saúde e Manoel de Barros: uma Aproximação Desformadora

Abstract

This work serves as a theoretical construction promoting dialogue between the assumptions grounding permanent education in health (EPS) and the poet Manoel de Barros ' 'disforming' propositions, in Por outro lado, a EPS é o processo educativo que se dá "no" e "para o" trabalho em saúde, e o trabalho, como nos diz Franco 3 , é o lugar de produção de cuidado, ao mesmo tempo em que é cenário de produção pedagógica, uma vez que coloca a realidade em análise e possibilita rever os atos produzidos pelos trabalhadores no cotidiano. A EPS, portanto, favorece espaços coletivos para pensar, refletir e agir. Desta forma, estabelecer relações mais horizontais entre os trabalhadores de saúde, romper com a lógica do ensino transmissor por meio de um ensino-aprendizagem problematizador e ainda comprometer o trabalhador com a produção dos atos de saúde são os principais argumentos que movem a EPS.Este artigo pretende ancorar a EPS nesse olhar desviado e desformado sugerido pelo escritor, com base no poema intitulado "As lições de RQ". Refletindo a partir desse poema, que o autor dedicou ao pintor boliviano Rômulo Quiroga, a produção de movimento e sentido quando sobreposto à concepção da EPS, conferindo-lhe, ao mesmo tempo, leveza e sensibilidade. o CAmINHo DA ReFLeXÃoA escolha do poema deveu-se a seu traço envolvente e inspirador, que reflete bem tanto o legado de MB quanto a proposta da EPS, na perspectiva do olhar transgressor sobre o cotidiano e do rompimento com estruturas cristalizadas da formação em saúde, pois trata de rupturas, subversões e desestabilizações, evocando um potencial libertário e transformador (p. 75): Aprendi com Rômulo Quiroga (um pintor boliviano):A expressão reta não sonha. Não use o traço acostumado. A força de um artista vem das suas derrotas.Só a alma atormentada pode trazer para a voz um formato de pássaro. Arte não tem pensa:O olho vê, a lembrança revê, e a imaginação transvê. É preciso transver o mundo. Isto seja:Deus deu a forma. Os artistas desformam. É preciso desformar o mundo:Tirar da natureza as naturalidades. Fazer cavalo verde, por exemplo.Fazer noiva camponesa voar -como em Chagall. Agora é só puxar o alarme do silêncio que eu saio por aí a desformar.Até já inventei mulher de 7 peitos pra fazer vaginação comigo 2 .As afinidades entre a EPS e a artesania poética de MB, associadas a outros pensadores como Paulo Freire e Adolfo Sanchez Vázquez, conduziram a discussão, pautada na experiência do novo diante dos imperativos técnicos e tradicionais do trabalho em saúde.Cabe ressaltar que a tessitura apresentada no material, entre a poesia e a EPS, foi construída verso a verso. Buscou-se analisar as características linguísticas e os diferentes aspectos do pensamento de Manoel de Barros, correlacionando-os com a proposta da EPS à luz da Política Nacional de Educação Permanente.Cada verso foi analisado, e os elementos "entrosáveis" foram pormenorizadamente atrelados à EPS. Após exaustiva leitura e construção de relações entre o mundo da formação e a literatura de Manoel, o poema foi...

Nas brechas do cotidiano: construindo reflexões sobre práticas e saberes profissionais a partir da comida do território

“…Todas, dividindo o microfone na oficina, constroem um mosaico mais completo sobre o PCH e se apropriam desse conhecimento. Ao nomear as contribuições de cada uma, a oficina provoca um se ver e ser vista que vai construindo uma nova interpretação dos lugares e hierarquias nos serviços de saúde (Figueiredo et al, 2016), em uma problematização de "processos naturalizados de habitar o cotidiano dos serviços de saúde" (Meyer et al, 2013, p.865).…”

“…Sai-se do automático. Abre-se possibilidade para uma análise viva do trabalho como produto de um grupo, com múltiplos atravessamentos e subjetividades (Figueiredo et al, 2016;Meyer et al, 2013).…”

O fazer que virou poesia: refletindo o trabalho da APS frente à COVID-19 em Macaé

“…21:107 A partir deste entendimento, e baseado no fato de que a reflexão sobre as práticas é inerente à EPS, que o grupo tomou a construção poética como forma de expressar o compartilhamento das experiências durante as Oficinas interprofissionais realizadas. A relação entre EPS e poesia também foi explorada por Figueiredo e colaboradores em 2016 22 quando propuseram um diálogo entre EPS e a construção poética do brasileiro Manoel Venceslau de Barros, referindo em uma das análises tecidas que: "Assim, o poeta se distancia da lógica racionalizadora, do previsível, das regras, do preconcebido e da linearidade dos fatos, para aventurar-se e arriscar-se na inquietação, na redescoberta, na dúvida, no desaprisionamento da voz em um verdadeiro espaço para criação e intervenção. Tal sentido converge com a EPS quando esta pressupõe a problematização, a postura questionadora e reflexiva, e a aprendizagemsignificativa no universo das experiências e das vivências dos trabalhadores de saúde."…”

“…O presente relato evidencia que a provocação da reflexão sobre a prática, expressa em moldes não-convencionais no âmbito da formação em saúde, como é o caso da construção poética, pode favorecer a incorporação da "EPS como força criadora e libertadora". 22 Além disso, o cenário da APS, cujos processos de cuidados refletem uma complexidade tal, que torna fundamental o trabalho em equipe, favorece a imersão de alunos de graduação na EIP, fortalecendo a prerrogativa do SUS como ordenador da formação em saúde e proporcionando processos formativos de profissionais de saúde, mais condizentes com as reais necessidades dos serviços.…”

Educação Permanente em Saúde Aplicada aos Técnicos no Setor de Hemoterapia de um Hemocentro Regional

“…Rompendo com a ideia do ensino transmissor por meio do ensino problematizador, baseado em ensinoaprendizagem, tornando a equipe mais comprometida com os atos de saúde. 9 Neste intuito, o presente estudo trará como produto um plano de Educação Permanente em Saúde para os técnicos de hemoterapia com o propósito de problematizar e solucionar dúvidas ou intercorrências que venham surgir na rotina do setor, através de uma proposta aprendizagem-trabalho.…”