Educação Permanente E Sua Interface Com Melhores Práticas Em Enfermagem Na Atenção Primária À Saúde

Abstract

Objetivo: analisar a implicação do processo de educação permanente para o desenvolvimento das melhores práticas em enfermagem na Atenção Primária à Saúde.Método: estudo quanti-qualitativo, realizado em duas macrorregiões de saúde do estado de Santa Catarina – Brasil. A amostra quantitativa foi de 216 enfermeiros, de 97 municípios. Os dados foram obtidos mediante aplicação de questionário e analisados via estatística descritiva. As informações qualitativas foram produzidas via grupos focais, em três municípios, e analisadas com auxílio do Atlas.ti 8.0®.Resultados: 174 enfermeiros (80,6%) possuem especialização. 200 (92%) participam de processos de educação permanente, incluindo troca de experiências e atualização, com destaque para o Telessaúde. Os discursos originaram cinco codegroups: compartilhar saberes e experiências; conhecimento e experiência qualificam a prática; educação: libertação e mudança; integração ensino-serviço; tempo para aprender.Conclusão: os processos de educação permanente tangenciam concepções da educação libertadora e apontam para a experiência e uso de evidências.

Development of a Website for Disseminating Knowledge About Listening Effort for Professionals

“…Remote teaching makes professional development possible even for those who work in regions with difficult access to face-to-face teaching, removing mobility and schedule limitations to exchange knowledge. 6 Bearing these factors in mind, we can see the importance of developing materials with a scientific theoretical framework so that education in the health sector is an accessible reality with quality teaching.…”

Educação em saúde sobre o câncer do colo de útero: relato de experiência

“…A experiência descrita ressalta a importância da "educação em saúde", que através de tecnologias de ensino e aprendizado promovem a transmissão de saberes sobre saúde a diversos grupos, discutindo entre os atores participantes do processo de educação em saúde desse modo rompendo com os modelos centralizados de educação, e incorporando novas estratégias de diálogos e interação entre a comunidade e os profissionais de saúde, promovendo a discussão dos problemas reais da população, e a busca conjunta pelas melhores soluções(Fittipaldi et al, 2021).Estes princípios estão sendo cada vez mais inseridos nos currículos de formação dos profissionais de saúde, como forma de perpetuar as transformações ocasionadas pelas atividades de educação em saúde, como a promoção do autocuidado, prevenção, promoção e reabilitação em saúde, que são norteados pelo modelo de saúde biopsicossocial, o qual abraça o cuidado integral e multidimensional do Ser(Carvalho, et al 2021). A formação em Educação em saúde, é primordial para aprimorar as habilidades e conhecimentos dos profissionais acerca de teorias e metodologias de ensino, assim como as características de aprendizado de cada perfil populacional(Vendruscolo, et al 2021). A integração destes saberes pelos mediadores possibilita uma maior eficácia das ações de ensino em educação, envolvimento do público alvo e transmissão das informações e motivação para o autocuidado, quando tais ações geram os resultados esperados, obtêm-se pessoas conscientes do seu processo de saúde e doença, participantes ativos no autocuidado, assim como no cuidado de seus entes queridos, e…”