Educação Integral No Sistema Socioeducativo: O Currículo Como Redes De Significações Discursivas

Abstract

O artigo analisa as redes de significações discursivas presentes na organização curricular da Educação Integral para Jovens em Cumprimento de Medidas Socioeducativas em Privação de Liberdade do estado da Paraíba. Os procedimentos metodológicos centraram-se nas análises documentais e entrevistas semiestruturadas. Para as análises dos achados da pesquisa utilizamos a Teoria do Discurso de Laclau (2011, 2013) e Laclau e Mouffe (2015). Nas considerações destacamos que a política investigada vem estabelecendo padrões e compromissos para o sistema Socioeducativo, a partir do movimento de mobilidade e (re)contextualização que gerou currículos híbridos. Ressaltamos que o objetivo da política foi apresentar resultados rápidos quanto à redução da violência nos espaços sociais onde estavam inseridas as escolas.

Negando Políticas De Morte E Currículos Da Educação (De Tempo) Integral

“…O tema que escolhemos para este dossiê -'Currículos da Educação (em tempo) Integral em tempos de negacionismo e necropolítica' -é fruto dos esforços que temos realizado para investigar diferentes dimensões da política de Educação Integral. Nesse sentido, destacamos os estudos publicados em periódicos, como os de Rodrigues e Albino (2021); Rodrigues e Honorato (2020); Honorato, Albino e Rodrigues (2019), Gonçalves (2018) e os esforços teóricos traduzidos em capítulos de livros, como: Honorato e Rodrigues (2021); Honorato e Ramos (2021) e Honorato, Pereira e Ramos (2020). Honorato (2022) concluiu seu estudo de tese investigando a Política de Currículo da Educação Integral para adolescentes para cumprir uma medida socioeducativa de privação de liberdade.…”