Educação Física na Europa e no Brasil: um sentido comum que mostra uma identidade universal

Abstract

Physical Education in Europe and Brazil: a common sense that shows a universal identity Relying on various concepts / tendencies of Physical Education in two different geographic regions-Europe and Brazil-the author tries to show that there are similar and different conceptions of looking at the act of teaching Physical Education in formal, informal and non-formal contexts. Through the sense of identical it will be done a compliment to the idea of "a common", that organizes a global identity and therefore universal. This fact seems to evidence that there is a common ontological/ metaphysical way (axis) that pierces and tells what Physical Education is. This conception is above social, curricular, linguistic, political, ideological and geographical diversities (and convictions).

Melhor um pássaro na mão do que dois voando? Educação física escolar e lei 13415/2017

“…al., 2018; SILVA JÚNIOR; SAMPAIO, 2012) Na Europa, "Especialização Precoce" é a perspectiva conhecida por promover o esporte de rendimento e detecção de talentos, influenciada por interesses políticos, muito presente nos antigos países do leste europeu. (CUNHA, 2013) O planejamento escolar, ao privilegiar competições esportivas, molda as práticas curriculares para determinadas modalidades coletivas, principalmente por meio do futebol e do voleibol com base em características do esporte de alto nível. Em relação aos JE´s, Kiouranis, Salvini e Marchi Júnior (2017), nos esclarecem que, aquilo que era para ser um evento que agregasse muitos alunos e adaptasse às regras para atender a diversidade de sujeitos envolvidos, começa a sofrer da imposição de novas práticas em um espaço que já possuía e ainda possui a incorporação e a reprodução de características bastante específicas, como a competição e a performance, mesmo que limitadas ao ambiente escolar.…”

Elementos da fenomenologia como uma das possibilidades de compreender o jogo como um movimento humano significativo

“…Este movimento, segundo Tamboer (1979), deve ser aprendido através de uma estratégia, denominada "imitação de uma intenção" (p. 134). Elementos da fenomenologia Revista Portuguesa de Educação, 31(2) falar numa educação (real e simbólica) do brincar, do jogar e do competir (Cunha, 2013). A saber: O brincar é o "início", um início absoluto… O brincar é a raiz, a potência, a luz inicial.…”