Educação Física: formação de professores e inclusão

Abstract

A formação de professores, para dinamizarem e atuarem em contextos educacionais inclusivos, é um assunto da maior relevância. Vários autores têm chamado a atenção para a importância da formação nos valores e nas práticas dos professores. Neste artigo, procuramos problematizar essa formação tendo em atenção os valores prevalentes e dominantes da área da Educação Física. Discutimos as suas dificuldades específicas que se prendem a uma exacerbada meritocracia e a raras práticas de diferenciação e adaptação curricular. Este texto inclui, ainda, um testemunho,-na primeira pessoa‖, de uma professora de Educação Física com condição de deficiência, em que é realçada a influência da formação que recebeu na formação que ministra. Palavras-chave: Educação Inclusiva. Educação Física. Formação de professores.

Formação E Constituição De Professores(as) De Educação Física Para Atuar Em Contextos Inclusivos:

“…Tal formação preconiza princípios isomórficos, "pretende-se, com esse princípio, acentuar que a formação deve seguir os mesmos valores e as mesmas práticas que se espera que o formando venha a adotar quando for profissional" (RODRIGUES, 2017, p. 322). Tardif (2019 esclarece que as experiências vividas pelo(a) professor(a) ao longo da sua formação e constituição podem servir de base como elementos e critérios pelos quais o(a) professor(a) emitirá opiniões profissionais para solucionar os problemas no exercício da profissão.…”

Validação por expertos de uma proposta metodológica para promoção de atitudes positivas perante a deficiência em ambientes inclusivos

“…De uma forma simplificada, o preconceito dirigido a uma minoria pode ser reduzido quando o contacto for estruturado em base a quatro premissas: a) compartilhar estatuto de igualdade; b) a comunidade deve apoiar institucional e legislativamente a mudança; c) os indivíduos devem procurar objectivos comuns; e d) o trabalho conjunto deve ser profundo, genuíno e íntimo. Neste sentido, o contacto em ambientes de formação inclusivos entre pessoas com e sem deficiência, é considerado de grande valia para tornar mais positivas as atitudes dos formandos face a inclusão (Oliveira et al, 2017;Omote, 2016Omote, , 2018Pérez-Tejero et al, 2012;Rodrigues & Lima-Rodrigues, 2017;Teixeira, 2014). Consequentemente, de acordo à teoria apresentada se faz necessária uma estruturação intencional de toda intervenção que vise mudanças de atitude positivas a partir do contacto entre os grupos (Oliveira et al, 2017;Omote, 2016;Silva, 2019), já que o contacto casual não só não é efectivo (Archie & Sherrill, 1989), senão que ainda pode ser prejudicial (Slininger, Sherill, & Jankowski, 2000).…”

“…No entanto, toda formação realizada na área da Actividade Física Adaptada deve observar o princípio da inclusão (Martin & Arregui, 2013;Sherrill, 1989;Omote, 2018). Este prolegómeno epistemológico basilar exige um desenho instrucional meticulosamente estruturado quanto à componente metodológica da formação de agentes desportivos em ambientes inclusivos (Oliveira et al, 2017;2016;Rodrigues & Lima-Rodrigues, 2017;Silva, 2019). Neste contexto, o presente estudo centrou-se na validação por especialistas de uma proposta metodológica com o intuito de promover atitudes positivas perante as pessoas com deficiência em cursos inclusivos de técnicos desportivos sem detrimento dos aspectos técnicos e tácticos da modalidade em questão.…”

“…Porém, o item foi considerado dentro dos parâmetros de homogeneidade pelos critérios estabelecidos nos procedimentos da validação. Deve-se destacar que um dos aspectos essenciais da proposta está relacionada às estratégias utilizadas para o desenvolvimento de atitudes positivas nos participantes, as quais devem contribuir para uma experiência eficaz de aprendizagem (Rodrigues & Lima-Rodrigues, 2017). Neste sentido, a concordância entre juízes sugere uma adequada validade em relação ao conteúdo avaliado (Dorantes-Nova, et al, 2016;Galicia Alarcón et al, 2017;Urrutia Egaña et al, 2014).…”

“…(Hutzler & Sherrill, 2007;Omote, 2016). No entanto, pese a AFA ser reconhecida como um óptimo meio para a inclusão dos diversos grupos sociais específicos, com interesse nas pessoas com deficiência (Abellán, Sáez-Gallego, & Reina, 2018;Rodrigues & Lima-Rodrigues, 2017), acredita-se que a atitude perante este grupo seja um dos alicerces essenciais (Martins, 2014;Monteiro, 2012;Oliveira, de Almeida Pereira, & Pinto, 2017;Omote, 2016Omote, , 2018Teixeira, 2014;etc.). A este respeito, Sherrill (1989, p. 225) afirma que "a chave para a mudança de comportamentos em relação às pessoas que são diferentes são as atitudes.…”