EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR, ETNOGRAFIAS E AUTOETNOGRAFIAS: a formação de intelectuais transformadores

A (des)seriação da Educação Física no ensino médio do CAp/UFRGS: um relato de experiência do estágio de docência

“…Entendemos que a experiência possibilitada pelo desafio didático proveniente da proposta curricular (des)seriada provocou-nos, além da ressignificação do processo de ensino e aprendizagens da Educação Física escolar, a compreensão de que a formação de professores no chão da escola constitui-se, principalmente, da rigorosidade a que nos permitimos escutar o outro na complexidade de sua formação como sujeito. Neste sentido, compreendemos que tal compromisso nos proporcionou o entendimento sobre a importância de se produzir processos de ensino e aprendizagens fundados por experiências mais humanizadas, reafirmando, desse modo, a urgência de práticas educativas na Educação Física escolar que se (re)façam em favor das culturas corporais de movimento dos estudantes (BOSSLE, 2018). Dos vários atravessamentos no processo experiencia do, o desafio de pensar uma avaliação que contemplasse a dinamicidade do trabalho construído é o que trataremos a seguir.…”