Educação e TDIC: contextos e desafios das aulas remotas durante a pandemia da COVID-19

Abstract

<p>O presente artigo aborda o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação nas escolas brasileiras. Tem como metodologia revisão bibliográfica e documental. O estudo objetivou evidenciar as possibilidades advindas da inserção dessas ferramentas tecnológicas, assim como as dificuldades na utilização para fins pedagógicos. Os resultados apontaram que os principais obstáculos relacionam-se com infraestrutura deficitária das instituições de ensino, falta de materiais e equipamentos tecnológicos, acesso restrito aos recursos tecnológicos e a necessidade de melhorar a formação inicial e continuada dos educadores para qualificação do uso nas aulas. Além de refletir a implementação das ferramentas digitais diante das aulas remotas em virtude da pandemia causada pela COVID-19.</p>

O Estágio Curricular Supervisionado I na concepção dos discentes da Licenciatura em Química: Análise das respostas ao questionário da Supervisão do Estágio Curricular

“…A utilização dos meios tecnológicos nas atividades pedagógicas possui um potencial motivador pois um dos fatores que interfere de forma negativa na qualidade da aprendizagem é a falta de motivação dos professores e dos alunos (Caetano, 2015). Sendo assim, o uso das tecnologias colaborar com o aprimoramento e elevação dos níveis de atenção e estimulo dos alunos, ajudando no planejamento, ajudando a dedicação, participação, oportunizando maior interesse pelas aulas desenvolvidas (Branco, Adriano, Zanatta, 2020).…”

“…O mundo está cada vez mais digital. É necessário repensar a atuação do docente no sentido de favorecer o letramento digital, capacitando os professores para maior uso e domínio das tecnologias e das várias mídias digitais que fazem parte do novo cenário e desafios contemporâneos da educação (Branco, Adriano, Zanatta, 2020). Bezerra, (2018) define letramento digital como sendo uma ação das utilizações das informações por meio da aplicação das tecnologias digitais de informação e comunicação.…”

“…Para além disso, importa realçar que os processos de aprendizagem foram alvo de profundas alterações nos contextos onde a tecnologia passou a estar presente colocando autonomia no acesso à informação (Caetano, 2015) Frente a essa situação, fazer-se-á uma reflexão sobre a participação da escola, na solução de problemas de infraestrutura e na oferta de mais recursos tecnológicos para uso pedagógico. Conforme, é necessário melhorias no procedimento de formação inicial e continuada dos professores, pretendendo uma melhor preparação para o novo perfil dos professores e do uso das mídias digitais e das TDIC na educação (Branco, Adriano, Zanatta, 2020) O Gráfico 10, informa sobre o questionamento feito aos discentes sobre os conhecimentos dos professores da unidade concedente do estágio curricular supervisionado I sobre tecnologia digital da informação e comunicação (TDICs). Segundo os discentes estagiários, 62,5% dos professores da unidade concedente de estágio não tinham formação ou nenhum conhecimento das ferramentas de tecnologia digital da informação e comunicação.…”

“…Esse procedimento está incluído na reforma científico-tecnológica e vinda das TDICs na sala de aula. (Branco, Adriano, Zanatta, 2020). Através de uma formação completa e satisfatória, os professores poderão explorar as ferramentas digitais em sua plenitude e as potencialidades das TDICs (Tarouco, 2019).…”

“…A presença das TDIC é frequentemente discutida nas atividades pedagógicas, compreendido como o conjunto das práticas de linguagem desenvolvidas no processo de ensino. Nesse horizonte, para que os professores sejam melhor preparados para lidar com tantas mudanças, com os avanços tecnológicos, com as novas mídias e com o perfil dos alunos que vem mudando constantemente é importante repensar e investir mais na formação inicial e na formação continuada (Branco, Adriano, Zanatta, 2020).…”