O Estágio Curricular Supervisionado é fundamental para formação dos acadêmicos da licenciatura em Química, pois oferece condições da aplicação dos saberes acadêmicos oportunizando a prática das competências e desenvolvimento de uma visão crítica da atuação docente. O objetivo deste trabalho foi uma análise das respostas ao questionário aplicado aos concluintes Estágio I, que aconteceu de forma remota nas escolas públicas da Cidade de Paraíso do Tocantins. A pesquisa foi realizada com a participação de 8 (oito) acadêmicos. O questionário virtual foi construído na plataforma Google Forms, com questões objetivas e discursivas. A análise do questionário apontou que os discentes estagiaram em escolas públicas, como ótima orientação, boa supervisão e informações sobre os procedimentos e avaliação do estágio, julgaram como significativos os conhecimentos obtidos nas disciplinas do curso durante e anterior a realização do estágio e que o ele proporcionou segurança para atuação em sala de aula. A avaliação do ambiente do estágio foi boa e os professores executaram o planejamento anual com adaptações, ministrando os conteúdos planejados utilizando vídeo aula como recurso tecnológico e que a maioria dos professores das unidades concedentes de estágio não tinham formação ou nenhum conhecimento das TDICs. A importância da realização do Estágio I para a formação docente se resume em oportunizar a vivenciar in loco, despertar a reflexão, criticidade e investigação científica para que o discente inicie sua carreira do magistério com uma formação mais sólida.
Pós-Graduação em Ciências Florestais e Ambientais. Curso de Agronomia. Curso de Ciências Biológicas RESUMO Objetivou-se com esse trabalho avaliar a germinação das sementes de Senna obtusifolia (L.) H. S. Irwin & Barneby em diferentes condições ambientais. Para isso, foram realizados quatro experimentos: 1avaliação de diferentes métodos de superação de dormência (escarificação manual com lixa; imersão em ácido sulfúrico por 1, 5 e 10 minutos; imersão em água quente (95°C) por 1, 5 e 10 minutos; e tratamento controle); 2 -avaliação da germinação em diferentes temperaturas (20, 25, 30 e 35 ºC); 3 -influência de soluções aquosas com diferentes níveis pH (3,0; 5,0; 7,0; 9,0; e 11,0) na germinação; 4 -influência dos sais NaCl, KCl e CaCl 2 nas concentrações 0, 25, 50, 75 e 100 mM no processo germinativo. Onde todos os tratamentos foram testados no fotoperíodo de 12 horas. Os parâmetros avaliados foram à porcentagem de germinação e IVG. O delineamento experimental utilizado foi o inteiramente casualizado, com quatro repetições de 50 sementes para cada tratamento. Os dados dos tratamentos de superação de dormência foram submetidos ao teste de médias através do software Sisvar, pelo teste Tukey a nível de 5% de probabilidade. Os dados de temperatura, pH e estresse salino foram submetidos à análise de regressão utilizando o software Sigmaplot 10.0 e o modelo de regressão escolhido foi baseado na significância dos coeficientes da equação de regressão e determinação a 5% de probabilidade. Os resultados mostraram que o melhor método para superação da dormência de sementes foi à imersão ácido sulfúrico por 10 minutos. A temperatura ótima para porcentagem de germinação e IVG foi de 25°C. A germinação ocorreu em todas as faixas de pH analisadas, porém decrescendo com o aumento do pH. O tratamento realizado com estresse salino afetou negativamente a germinação das sementes, tendo os piores resultados na solução salina de CaCl 2 na concentração de 50 mM. Palavras-chave: Emergência; pH; salinidade; superação de dormência; temperatura. GERMINATION ECOPHYSIOLOGY OF FEDEGOSO Senna obtusifolia (L.
The research analyzed the experiences of 20 (twenty) students developed in Remote Teaching (ER) in the 1st semester of 2021 after completing the Supervised Curricular Internship II. A qualitative and quantitative approach was carried out using a virtual questionnaire created on the Google Forms® digital platform, to investigate the choice of the Chemistry Degree course, conditions of access to digital technologies, pedagogical tools used during the internship, adversities encountered by these students during the realization of the internship and the contributions of the remote internship for the formation of the Graduate in Chemistry. After analyzing and tabulating the data, the research presented the following results: the students chose a degree because they like to teach and because of their insertion in the job market, they accessed digital technologies at home, using smartphones through a broadband service with good quality connection, used Google Meet®, WhatsApp® and VLE virtual learning environment as pedagogical tools during the internship. Internet access, lack of knowledge in digital media and adaptation to remote classes were the adversities encountered during the internship. Learning and using different technological resources and digital platforms were the main contributions of the internship to the formation of decent people. The virtual remote internship enabled and provided opportunities for varied everyday experiences, promoting reflection on teaching work.
Os resíduos sólidos vêm se apresentando nos últimos anos como um dos maiores problemas ambientais no Brasil e no mundo. Todavia, a utilização destes resíduos como componentes de substratos para a produção florestal pode ser uma alternativa viável para destinação final desses materiais. O objetivo do presente estudo foi avaliar o uso de diferentes combinações e proporções de resíduos orgânicos como alternativa para produzir mudas de qualidade. Foram formulados sete substratos utilizando-se fibra de coco (FC), casca de arroz carbonizada (CAC) e substrato comercial à base de casca de pínus e vermiculita (SC) utilizado para efeitos comparativos, conforme as seguintes composições: T1 - 100% SC; T2 - 80% FC + 20% CAC; T3 - 70% FC + 30% CAC; T4 - 60% FC + 40% CAC; T5 - 50% FC + 50% CAC; T6 - 40% FC + 60% CAC; T7 - 30% FC + 70% CAC; e T8 - 20% FC + 80% CAC. O delineamento experimental utilizado foi o inteiramente casualizado, constituído de 8 tratamentos, com quatro repetições de quatro mudas respectivamente, totalizando 16 mudas para cada tratamento. A semeadura foi realizada em tubetes de polipropileno de 290 cm3. Após 90 dias da semeadura foram avaliadas as seguintes características nas mudas: altura; diâmetro; comprimento de raiz; massa seca total; relação entre a altura e o diâmetro; relação entre a altura e a massa seca da parte aérea; relação entre a massa seca da parte aérea e a massa seca do sistema radicular e índice de qualidade de Dickson. Diante dos resultados obtidos, observou-se que os tratamentos T7 (30% de fibra de coco adicionados a 70% de casca de arroz carbonizada) e T8 (20% de fibra de coco adicionados a 80% de arroz carbonizada) proporcionaram maior padrão de qualidade de mudas de Jacaranda cuspidifolia.
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