Educação e Revolução

Tonet, Ivo

doi:10.9771/gmed.v2i2.9582

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“…O trabalho docente é resultante da categoria trabalho, não excluindo, sua natureza e função social própria (Tonet, 2012) em uma autonomia relativa, conforme nos explica o autor (ibid, p. 52), "entre o trabalho e as outras categorias, existe uma relação de dependência ontológica e de autonomia relativa". O trabalho do professor é, portanto, uma unidade dentro de outras que é o trabalho como gênese do ser humano.…”

Section: O Trabalho Do Professor: Sua Origem E Desenvolvimento Na Per...unclassified

Refletindo sobre artefatos do trabalho do professor e sua natureza prescritiva sob a perspectiva marxista e Interacionista Sociodiscursiva

Silva,

Mott Fernandez

2023

rai

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Este artigo tem como objetivo discutir o trabalho do professor de língua inglesa (doravante LI) com base no Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) e no marxismo, a partir de recortes de duas pesquisas em nível de doutorado do Programa de Estudos da Linguagem da Universidade Estadual de Londrina e vinculados ao grupo de pesquisa Linguagem e Educação (LED). Ele traz uma reflexão sobre o significado das prescrições no trabalho do professor formador e do professor da educação básica na rede pública e a função que elas ocupam neste contexto, a partir da investigação sobre o material/livro didático selecionado/produzido por professores formadores de professores de LI e dos manuais do professor (MP) de coleções didáticas de LI, aprovados nas avaliações do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) dos anos 2011 e 2014. A discussão desenvolvida neste artigo permite constatar que, as prescrições e autoprescrições que fazem parte do dia a dia do professor podem ser fator gerador de desenvolvimento, contudo, as condições cada vez mais precárias do trabalho docente, nos diversos níveis de ensino, resultam na sobrecarga de trabalho, na desvalorização do professor, podendo tornar os esforços na formação e nas políticas públicas, como é o caso do PNLD e da adoção de livro didático, inócuos

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Section: O Trabalho Do Professor: Sua Origem E Desenvolvimento Na Per...unclassified

Refletindo sobre artefatos do trabalho do professor e sua natureza prescritiva sob a perspectiva marxista e Interacionista Sociodiscursiva

Silva,

Mott Fernandez

2023

rai

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Cecília Meireles e o ensino religioso nos anos 1930: embates em defesa da escola nova

Moraes

2016

Educ. Pesqui.

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Resumo O artigo analisa a atuação de Cecília Meireles no combate ao decreto do ensino religioso nas escolas públicas de 1931. Esse tema adquire importância ao percebermos que alguns estudos que analisaram a trajetória de Cecília Meireles e sua relação com a educação não aprofundaram os aspectos das críticas à educação religiosa por parte dessa educadora. O objetivo do artigo é trazer novos elementos do percurso de Cecília Meireles e seu conflito com as políticas do governo provisório de Getúlio Vargas. Entre os anos 1930 e 1933, Meireles escreveu suas críticas aos acontecimentos do período na Página de Educação do jornal Diário de Notícias. Inicialmente, notamos que essa educadora assumiu de forma radical o pensamento escolanovista e com ele fundamentou suas posições em defesa da escola pública. A metodologia utilizada foi a análise das fontes primárias, a partir de suas relações com os acontecimentos históricos do período, de uma perspectiva dialética, procurando entender a produção escrita da educadora em e com o seu tempo. Constatamos no estudo o afastamento e a desilusão de Cecília Meireles quanto aos rumos do governo Getúlio Vargas. Entretanto, Meireles manteve seu otimismo na crença em uma escola que atendesse aos interesses da população brasileira, referenciada no pensamento da Escola Nova e, com isso, teceu suas críticas ao conservadorismo e à presença da religião no campo educacional brasileiro.

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Educação e ideologia: uma análise ontológica

Rossi

2016

Filos. e Educ.

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Nos dias atuais, marcados predominantemente pela crise estrutural do capital, vários discursos e teses voltam a defender a necessidade de uma “neutralidade ideológica” frente aos processos educacionais em todas as instâncias. Partimos dos pressupostos mais gerais da relação que se estabelece entre a educação e a ideologia tendo por fundamento as bases históricas e ontológicas entre os complexos sociais com a totalidade e a categoria fundante do ser social: o trabalho. É por meio da abordagem ontometodológica que poderemos compreender corretamente a articulação entre estas categorias fundamentais para o debate teórico e ideopolítico em educação.

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Educação e Revolução

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Refletindo sobre artefatos do trabalho do professor e sua natureza prescritiva sob a perspectiva marxista e Interacionista Sociodiscursiva

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Cecília Meireles e o ensino religioso nos anos 1930: embates em defesa da escola nova

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