Educação Do Campo Na Voz Da Pesquisa Em Educação Em Ciências

Souza, Josiane de; Ostermann, Fernanda; Rezende, Flavia

doi:10.1590/21172020210107

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“…A imprensa negra foi, ao longo do século XX, um meio de expressão de organizações negras -seja de clubes, de entidades negras de resistência culturais ou recreativas -com a finalidade de divulgação de suas atividades e, especialmente, do combate à discriminação racial (Souza, 2006). Tais organizações e suas publicações são perseguidas e, mesmo, inviabilizadas nos anos de 1960.…”

Section: Considerações Finaisunclassified

Origens históricas da pauta educacional do Movimento Negro Unificado (MNU)

Rodrigues

2023

revph

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O objetivo do artigo é apresentar ideias que circularam em importante periódico nos anos de 1970, em meio à ditadura militar, e que colaboraram para a formulação e sustentação da tese educacional defendida pelo Movimento Negro Unificado nos anos subsequentes. As fontes analisadas constituem parte da denominada Imprensa Negra, trata-se do suplemento “Afro-Latino-América” do Jornal Versus, veiculado em 20 números do periódico, entre 1977 e 1979. O ideário destacado das páginas de “Afro-Latino-América” conforma alicerces substantivos para o enfrentamento do eurocentrismo da sociedade brasileira e do brancocentrismo do sistema escolar.

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Section: Considerações Finaisunclassified

Origens históricas da pauta educacional do Movimento Negro Unificado (MNU)

Rodrigues

2023

revph

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“…Essa concepção do educar/formar os sujeitos está fortemente atrelada a uma concepção de sociedade vinculada a sua condição existencial pautada no equilíbrio do funcionamento das instituições sociais, bem como as ações exercidas pela organização social sobre os indivíduos para que cada um saiba e bem ocupe seu lugar como engrenagem para manutenção de um sistema de crenças, valores, símbolos e significações (DURKHEIM, 2011). Tal realidade denota um grande valor as instituições educacionais por serem essas, em tese, as grandes responsáveis pela difusão dos valores e garantir a coesão do grupo de indivíduos (SOUZA, 2007). Estamos tratando de uma educação idealizada como sendo capaz de manter a ordem social por meio da socialização dos sujeitos, de sua conformação com a ordem social e com seus lugares nessa ordem posta.…”

Section: Para Início De Conversaunclassified

Deseducar É Preciso!

MARTINS

2023

Desafios De Ensinar E Educar Na Contemporaneidade: Escola, Família E Professores Em Pesquisa

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O presente trabalho se materializa em forma de um ensaio e traz consigo reflexões sobre a educação básica, as práticas historicamente empreendidas nas instituições educacionais, suas limitações e potencialidades quanto ao processo formativo de sujeitos autônomos e críticos na atual conjuntura social, bem como permanências, potenciais conflitos e mudanças. Ao ser proposto por um professor que atua na Educação Básica no Ensino Fundamental II e Ensino Superior com a formação de professores em um curso de licenciatura, o trabalho busca concatenar os elementos contraditórios da realidade empírica e a discussão de conceitos que servirão se alicerce para o debate proposto. O objetivo principal é fomentar e ampliar o debate sobre o processo formativo atual dos estudantes nas instituições escolares, suas intenções e práticas, como também suas possíveis contradições. Nesse mesmo c aminho, a busca é também por promover a reflexão dos docentes quanto a suas práticas e responsabilidades profissionais diante de um contexto social de violento agravamento das desigualdades sociais no país. Por meio do diálogo com as reflexões de autores como Paulo Freire; István Mészáros; Carlos Rodrigues Brandão, Moacir Gadotti; bell hooks , dentre outros, algumas alternativas são vislumbradas. Face à um modelo de educação pautado nos ideais de uma sociedade capitalista cabe refletir sobre quais sujeitos se quer formar para o futuro dessa sociedade e quais caminhos a seguir.

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“…Esta seção reúne revisões da literatura realizadas em dois momentos. No primeiro, realizamos uma análise mais abrangente, que incluiu a revisão de artigos internacionais 4 (Souza et al, 2020) e, no segundo momento, analisamos trabalhos mais recentes (Souza, 2020), complementando o primeiro conjunto.…”

Section: A Educação Do Campo Na Voz Da Literatura Em Educação Em Ciên...unclassified

Educação Científica do Campo: uma Proposta Formativa e Curricular de Educação Científica para as Licenciaturas em Educação do Campo

Souza¹,

Ostermann²,

Rezende³

2021

RBPEC

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Neste trabalho buscamos perspectivas teórico-metodológicas para embasar uma concepção da educação científica para a formação nas licenciaturas em educação do campo. Apoiadas na filosofia da linguagem de Bakhtin, partimos de uma retomada histórica das áreas de educação em ciências e de educação do campo, no contexto brasileiro, para chegar a uma compreensão qualitativa de como essas áreas se desenvolveram e com quais vozes dialogaram ao longo de sua história. Na sequência, apresentamos uma revisão de trabalhos acadêmicos produzidos pela área de educação em ciências que se voltam para a educação do campo. A partir dessa revisão e da compreensão histórica das áreas, elegemos a perspectiva crítica como voz comum entre os pesquisadores em educação do campo e alguns pesquisadores da educação em ciências. Seguindo esta direção, assumimos a racionalidade crítica para formação docente e nos apropriamos do modelo de docente intelectual crítico (Contreras, 2012) para delinear uma concepção híbrida do professor de ciências no âmbito da educação do campo. O ensino de ciências no currículo das licenciaturas em educação do campo foi idealizado a partir das vozes críticas da perspectiva curricular (Silva, 2017) que aproxima ideias de Paulo Freire à abordagem CTS. Concluímos a proposta com as vozes de Boaventura de Sousa Santos e de Hugh Lacey, que contribuem para a revisão da concepção de ciência a ser incorporada em nossa proposta de educação científica do campo.

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Educação Do Campo Na Voz Da Pesquisa Em Educação Em Ciências

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Origens históricas da pauta educacional do Movimento Negro Unificado (MNU)

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Deseducar É Preciso!

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