Educação De Jovens E Adultos X Formação De Professores: Reflexões E Insurgências / Youth and Adult Education X Teacher Training: Reflections and Insurgencies

Abstract

Neste artigo, analisaremos as relações contidas entre a formação de professores atuantes na modalidade de ensino da Educação de Jovens e Adultos -EJA, os seus entraves e as suas possibilidades. A pesquisa teve por objetivo refletir sobre como ocorre a formação inicial e continuada direcionada à modalidade de ensino, a sua oferta e como se reverberam estes aspectos no ambiente escolar com o público-alvo, sendo este fator de grande impacto, pois reflete diretamente no processo de ensino-aprendizagem a partir da observação e da mediação direcionada a esses sujeitos. Para análise e interpretação dos dados, ao longo deste texto, dialogamos com autores como Freire (1996), Cláudia Lemos Vóvio e Maurilene de Souza Bicas, em Educação de Jovens e Adultos (1986)(1987)(1988)(1989)(1990)(1991)(1992)(1993)(1994)(1995)(1996)(1997)(1998). A base documental analisada perpassa desde a Lei de Diretrizes e Bases -LDB nº 9.394/96, até a Análise Técnica do PNE (2015), que discorre acerca da EJA, entre outros. Na coleta de dados com os sujeitos da pesquisa, utilizam-se entrevistas coletivas nas salas de aula concomitantemente com questionário aplicado aos professores, o qual é composto por questões abertas, em que é feita uma análise qualitativa dos discursos obtidos por meio da coleta de dados, com o intuito de traçar novas perspectivas em relação aos objetivos estabelecidos na pesquisa. Dos resultados encontrados, destacamos que o processo de formação deve ganhar contornos mais precisos e passar a ser entendido como uma situação de aprendizagem, cujo motor é a reflexão sobre a própria ação e a busca de

Remote Human-Computer Interaction and STEM Teacher Online Training Based on Embedded Internet of Things

“…erefore, it is necessary to provide better resources and methods for 'teachers' lifelong learning. Teachers can better improve teaching e ects through continuous learning [2]. At present, 'teachers' later learning is mainly carried out by inviting in and going out.…”