Educação científica de professoras em mestrado profissional

Abstract

Este artigo tematiza o processo de educação científica de professores de Língua Portuguesa, em formação continuada, num mestrado profissional para educadores. O objeto de investigação são algumas dissertações de mestrado apresentadas como trabalho de conclusão de curso. Este estudo se caracteriza como uma pesquisa documental situada na Linguística Aplicada. Alguns estudos sobre letramento do professor, letramento acadêmico e letramento científico são os principais referenciais teóricos utilizados para problematizar algumas implicações de práticas de pesquisa como estratégias de formação continuada de educadores. Os resultados mostram a necessidade do aprimoramento do uso de dissertações de mestrado como gênero com desdobramentos proveitosos para a formação profissional idealizada no mestrado para professores da escola básica.

Autorrepresentações na educação científica de professoras de Língua Portuguesa promovida em mestrado profissional

“…Ainda sobre o academicismo, por nos referimos a um MP para educadoras, questionamos a adequação do gênero dissertação às propostas de formação idealizadas para o ProfLetras. Algumas pesquisas têm demonstrado influências do modelo de dissertação produzida no mestrado acadêmico sobre os TCF do ProfLetras (SILVA, 2019a;2019c;AIRES, 2020a). Faz-se necessário um modelo de TCF mais alinhado à proposta profissional, contribuindo de forma mais significativa para a formação científica e para a prática pedagógica em contextos de formação.…”

“…Para este estudo, selecionamos dissertações de mestrado produzidas em unidades acadêmicas do Estado da Bahia. Trabalhos finais produzidos nos Estados do Pará, Pernambuco e Tocantins foram focalizados em outras pesquisas (SILVA; AIRES, 2020a;2020b;FERREIRA, 2020). Para a obtenção da titulação de Mestra em Letras, é necessário que as professoras produzam um Trabalho de Conclusão Final (TCF), configurado como Dissertação de Mestrado (DM).…”