Educação bilíngue inclusiva para surdos como espaço de resistência

Morais, Mariana Peres de; Martins, Vanessa Regina de Oliveira

doi:10.1590/1980-6248-2018-0089

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“…Importante fixar que esta discussão não intenciona acusar pontos negativos de processos educacionais para surdo, mas sim intensificar reflexão sobre esta educação e sua trajetória histórica a fim de compreender como se têm dado seus impasses educacionais no Brasil (MORAIS;MARTINS, 2020). A propósito, ao deixar de incluir a Libras no currículo escolar, fortalece a exclusão desse grupo, pois ele não conseguirá interagir satisfatoriamente.…”

Section: Os Entraves Para O Surdo Superar As Principais Dificuldades Na Aquisição Da Língua Portuguesaunclassified

AQUISIÇÃO DO PORTUGUÊS COMO SEGUNDA LÍNGUA PARA SURDO: história de entraves e conquistas no Brasil

Santos

Cavalcanti

2021

Open Minds

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Considerando o contexto histórico da Educação Inclusiva, marcada pelas mais variadas formas de desrespeito, marginalização e preconceito voltados para a pessoa com deficiência, entende-se que esta pauta seja necessária na discussão, pois ainda há muito a se fazer, já que os surdos continuam enfrentando entraves de aceitação na educação e na sociedade devido a todo contexto, apesar de terem convivido por muito tempo com tantos estigmas de incapacidade e impotência. Este estudo objetiva socializar resultados de uma breve investigação sobre o percurso histórico da educação dos surdos no Brasil indicando seus possíveis entraves e conquistas, uma vez que o resgate histórico orienta o conhecimento de como se sucedeu a educação especial, inclusive, no surgimento de organizações a partir de 1930 extremamente relevantes para fortalecer os direitos das pessoas deficientes. Para isso, foi realizado, como metodologia, um levantamento bibliográfico de caráter exploratório a fim de desenhar marcos históricos, entre 1854 à atualidade, obtendo dados para uma análise qualitativa, pois esclarecerá pontos que contribuem para formação da identidade dos surdos. Como resultado, percebeu-se que a trajetória histórica da educação inclusiva no Brasil expõe as lacunas entre a legislação, políticas públicas e sua efetividade.

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Section: Os Entraves Para O Surdo Superar As Principais Dificuldades Na Aquisição Da Língua Portuguesaunclassified

AQUISIÇÃO DO PORTUGUÊS COMO SEGUNDA LÍNGUA PARA SURDO: história de entraves e conquistas no Brasil

Santos

Cavalcanti

2021

Open Minds

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“…Com a língua de sinais reconhecida como meio de desenvolvimento do surdo, no que tange à aquisição da aprendizagem no contexto escolar, familiar, social, promovendo a interação do surdo com o ouvinte, do ouvinte com o surdo ou somente surdo-surdo, possibilitando ao surdo autoestima como ser social e sua inserção no seio da sociedade, conquistou-se o reconhecimento de especificidades da pessoa com surdez (Morais & Martins, 2020).…”

Section: Breves Aspectos Históricos Do Ensino Para Surdounclassified

Alunos Surdos Na Educação Superior: Desafios E Perspectivas De Docentes

Teixeira¹,

Andrade²,

Justi³

2021

RCCS

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O objetivo deste estudo é caracterizar a opinião de docentes da educação superior sobre os desafios e perspectivas em relação à inclusão do aluno surdo de um campus universitário vinculado à Universidade Federal do Amazonas, Brasil. Metodologicamente, esta pesquisa enquadra-se como descritiva com abordagem qualitativa. Participaram nove professores que foram entrevistados levando em consideração suas concepções sobre o estudante surdo e processos de inclusão institucional. Os resultados evidenciam que o campus universitário em questão não apresenta condição de incluir alunos surdos em suas dependências. Conclui-se que há falta de intérprete de língua brasileira de sinais para atender alunos surdos, e há necessidade de capacitação docente sobre a surdez, haja vista que a maioria dos entrevistados não tem formação base curricular que lhe possibilite conhecimentos específicos sobre educação especial e processos de inclusão da pessoa com surdez.

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“…La inclusión escolar, por su parte, se basa en la introducción del individuo Sordo 8 en las escuelas ordinarias con propuestas inclusivas, de las más variadas metodologías (Morais & Martins, 2020), esto lo garantiza la Política Nacional de Educación Especial, desde la perspectiva de la educación inclusiva y la Ley n° 13146 (2015) (Kumada & Prieto, 2019).…”

Section: Introduçciónunclassified

Formación de Profesores de Lengua Portuguesa en la Perspectiva de la Educación de Sordos

Soares

Freitas

et al. 2021

Rev. bras. educ. espec.

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RESUMEN: Las dificultades de las personas sordas en la lengua portuguesa escrita y del docente en su enseñanza, sumadas a la escasez de investigaciones en el área, hacen relevante la revisión de estrategias en el proceso de formación docente. Se trata de una investigación cualitativa y cuantitativa con 16 profesores de los últimos años de Educación Primaria y Secundaria de la lengua portuguesa de la red de escuelas públicas que trabajaron con estudiantes Sordos en algún momento de su experiencia docente. Fueron seleccionados 8 profesores de la Educación Inclusiva y 8 de una escuela Bilingüe para Sordos. Se utilizó el software NVivo10 para el análisis de datos. En la formación inicial, los docentes no tuvieron contacto con la Lengua de Señas ni estrategias metodológicas específicas para la enseñanza de Sordos. En la educación continua, la enseñanza más eficaz fue la de otros profesores con más experiencia. Destaca una dicotomía entre los profesores de las escuelas inclusivas y los de la escuela bilingüe para Sordos, donde los primeros utilizam la Lengua Brasileña de Señales – Libras como una lengua accesoria para la enseñanza del portugués escrito, ya, los docentes de la escuela bilíngue la utilizan como lengua de instrucción con el uso del metalenguaje. En cuanto a las concepciones, los docentes sugirieron algunas prácticas en formación para trabajar con el público Sordo. Por tanto, es fundamental invertir en escuelas inclusivas y bilingües que trabajen con estudiantes Sordos, así como en la formación continua de los docentes, proponiendo grupos de estudio con todo el equipo pedagógico como parte del proceso de formación.

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Educação bilíngue inclusiva para surdos como espaço de resistência

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AQUISIÇÃO DO PORTUGUÊS COMO SEGUNDA LÍNGUA PARA SURDO: história de entraves e conquistas no Brasil

AQUISIÇÃO DO PORTUGUÊS COMO SEGUNDA LÍNGUA PARA SURDO: história de entraves e conquistas no Brasil

Alunos Surdos Na Educação Superior: Desafios E Perspectivas De Docentes

Formación de Profesores de Lengua Portuguesa en la Perspectiva de la Educación de Sordos

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