Educação Ambiental: referências teóricas no ensino superior

Abstract

This article discusses the theoretical assumptions present in the training of environmental educators in undergraduate courses. These assumptions define a theoretical picture when they are analyzed through the methodological reference of historical-dialectic materialism. This theoretical picture can be organized into natural, rational and historical concepts of the man-nature relation and of education, and analysis suggests methodological principles of curricular organization for these courses.KEY-WORDS: Education; environmental educators; nature; theoretical models.Este artigo trata dos pressupostos teóricos presentes na formação dos educadores ambientais nos cursos de graduação. Esses pressupostos definem um quadro teórico analisado a partir do referencial metodológico do materialismo histórico-dialético. Esse quadro teórico pode ser organizado em concepções naturais, racionais e históricas da relação homem-natureza e da educação e suas análises sugerem princípios metodológicos de organização curricular nesses cursos.

Inserção da temática ambiental em um curso de licenciatura em Ciências Biológicas: concepções dos docentes e suas práticas pedagógicas

“…Uma maior integração entre as disciplinas irá valorizar as relações dos conteúdos entre si e as relações destes com a complexidade ambiental, contribuindo para a constituição de uma visão de mundo mais ampla dos futuros professores de Ciências e Biologia, assim como uma atuação crítica na sociedade em que se insere. Deve-se buscar um caminho que ajude na superação das formas fragmentadas do pensar e agir, organizadas sob o paradigma da interdisciplinaridade (TOZONI-REIS, 2001), construindo o conhecimento "para a prática da interrelação, da interdisciplinaridade, conexão e interação entre áreas diferentes" (LIMA; ARRUDA; ANDRADE; PISSETTI, 2017, p. 144).…”

“…Souza (2016) defende que as ações ambientais desenvolvidas dentro das instituições de ensino superior ocorrem de forma pontual, estando pouco presente na rotina acadêmica e mobilizando um número reduzido de pessoas, o que impossibilita a ocorrência de mudanças significativas diante da crise ambiental. As oportunidades de reflexão que se oferece sobre as diferentes concepções de relação homem-natureza e de educação são poucas e superficiais (TOZONI-REIS, 2001).…”

“…A pesquisa torna-se ainda mais relevante se considerarmos a importância do curso de LCB como instância formadora de professores que atuarão em EA, visto que muitos estudos apontam que a inserção da educação ambiental na escola básica fica por conta dos professores de Ciências, Biologia e Geografia (GUIMARÃES, 2005;TOZONI-REIS;CAMPOS, 2014;TRISTÃO, 2002) pela afinidade dos conteúdos em relação à temática ambiental, embora a abordagem deva ser feita de forma transversal, por todas as disciplinas.…”

Representações discursivas de educação ambiental: uma análise no âmbito da extensão universitária

“…Assim, diversos autores (ARAÚJO;FRANÇA, 2013;GUIMARÃES;INFORSATO, 2012;LOPES;ZANCUL, 2012;MARCOMIN, 2010;TOZONI-REIS, 2001) vêm discutindo a importância da inserção da EA nos cursos de licenciatura como uma forma de garantir a presença de conhecimentos referentes a esse campo de estudo na formação inicial docente.…”

Formação de agentes ambientais em diferentes espaços profissionais

“…Este caráter tecnicista possui enfoque em abordagens especificamente técnicas, colocando os processos destacados da interação social (TOZZONI-REIS, 2001). Estas abordagens acabam fragmentando o conhecimento, tornando-o praticamente abstrato na vida dos indivíduos e apenas favorecendo a reafirmação de relações centralizadas de poder: aquele que detém o conhecimento (TOZZONI-REIS, 2002).…”