Educação Ambiental E Interdisciplinaridade: Um Diálogo Conceitual

Abstract

RESUMOEm nosso cotidiano estamos sujeitos aos mais diversos problemas ambientais, tais como as enchentes, a produção excessiva de lixo, o desmatamento, entre outros. Acreditando na ação transformadora de uma educação mais libertária e renovadora, o presente trabalho faz um diálogo entre a Educação Ambiental e a interdisciplinaridade. O trabalho contempla a literatura referente à Educação Ambiental, em todo seu processo histórico, tanto no cenário internacional como no nacional, e a interdisciplinaridade como um nível de interação de disciplinas que busca transformar o ensino tão fragmentado atualmente, numa maneira mais dinâmica voltada para a totalidade. A metodologia do trabalho consistiu na leitura de referenciais teóricos acerca do tema, suas legislações, seus históricos e sua importância para uma educação mais humanizada. O resultado obtido através das leituras mostra que com planejamento, com práticas que envolvam pensamentos mais coletivos e com reflexões acerca de projetos de Educação Ambiental é possível formar cidadãos mais conscientes e críticos de sua situação e de suas ações no mundo.

A Qualificação de Educadores sobre as Restingas da Região dos Lagos/RJ: Avaliação e Perspectivas

“…Para tentar superar isso, foi destacada a oportunidade de as fichas levarem o ecossistema restinga para dentro da escola, facilitando uma abordagem que envolva outras áreas do conhecimento. Segundo Conrado & Silva (2017), a prática interdisciplinar ainda é uma novidade na realidade escolar. Porém, deve-se fazer um esforço para adotar abordagens que envolvam pensamentos mais coletivos, com reflexões acerca de questões que extrapolam a disciplina específica trabalhada, buscando superar a sua fragmentação e promovendo um nível de interação entre as áreas de conhecimento de modo mais dinâmico, voltado para a totalidade.…”

“…Uma dessas estratégias seria a sensibilização e o envolvimento da direção/coordenação pedagógica das escolas nessa nova proposta, uma vez que preconiza a interdisciplinaridade como uma ação educativa no espaço escolar, seja em campo ou em sala de aula, possibilitando a superação dos antigos métodos de ensino (ver Wilke 2016, Conrado & Silva 2017. Mesmo com as dificuldades em se aplicar essa proposta em qualquer realidade (Mello et al 2011), é importante trabalhar diferentes olhares e desenvolver a capacidade cognitiva do educando para que possa atuar de maneira progressiva na sociedade, formando, assim, cidadãos críticos e preocupados, sobretudo com as questões socioambientais que os cercam.…”

“…Mesmo com as dificuldades em se aplicar essa proposta em qualquer realidade (Mello et al 2011), é importante trabalhar diferentes olhares e desenvolver a capacidade cognitiva do educando para que possa atuar de maneira progressiva na sociedade, formando, assim, cidadãos críticos e preocupados, sobretudo com as questões socioambientais que os cercam. Deste modo, a necessidade de uma prática interdisciplinar vem sendo sinalizada e discutida por diversos autores (Costa & Loureiro 2015, Conrado & Silva 2017. No entanto, a sua aplicabilidade ainda é um desafio para os profissionais da educação, visto que são formados dentro de uma metodologia tradicional, em que A Qualificação de Educadores sobre as Restingas da Região dos Lagos/RJ: Avaliação e Perspectivas Instituto Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade os saberes são fragmentados (Guimarães 2013).…”

Recursos Para O Processo De Ensino De Matemática: Um Estudo Com Professores Que Lecionam Matemática Na Educação Básica

“…Assim, percebe-se que, apesar de a abordagem interdisciplinar das temáticas ambientais ser fomentada por lei, ainda existe resistência por diversos professores em adotarem a EA em sua prática pedagógica. Para compreender toda a complexidade inerente ao conceito de meio ambiente, é imprescindível que haja um trabalho em conjunto de professores de diversas áreas, para romper com a prática ultrapassada de compartimentalização dos conhecimentos, bem como favorecer a criticidade e a motivação para resolver problemas contemporâneos (BRASIL, 2000;CONRADO;SILVA, 2017). Sobre a fonte de informação sobre meio ambiente, 9 alunos (60%) afirmaram aprender na escola, 5 alunos (33%) através da internet e 1 aluno (7%) com o auxílio de livros.…”

A perspectiva dos alunos do ensino médio sobre educação ambiental e sustentabilidade na escola estadual serra das cordilheiras em Colméia-TO

“…De maneira interdisciplinar, a educação ambiental se faz objetivando a construção de valores e práticas que perpassam uma conscientização ambiental, ela visa uma sensibilização que desenvolverá pensamentos de empatia no ambiente onde cada indivíduo está inserido. Desta forma, quando ocorre a junção da EA com a interdisciplinaridade, acredita-se que como resultado tem-se a solidificação de indivíduos não apenas ambientalmente críticos e sustentáveis, mais cidadãos capazes de refletir sobre a complexidade da sociedade em seu entorno, inalienados ao sistema político e econômico, sendo atores ativos no todo (Conrado & Silva, 2017).…”