Educação Alimentar E Nutricional: Experiência De Exibição De Documentário Em Uma Escola Municipal No Interior Da Bahia

Pereira, Raquel Larissa Dantas; Medrado, Beatriz Brandão Rodrigues; Assis, Galtame Gabriela Targino de; Faria, Marcelo Domingues de

doi:10.47094/978-65-991674-5-4.94-98

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“…O pré e o pós-teste dos alunos foram transcritos e, para cada medida em análise, foi estabelecido um cálculo, com base nos estudos de Weissheimer (2007), Sousa (2014) e Pereira (2015): para a pronúncia, o número de palavras pronunciadas corretamente foi dividido pelo número total de palavras ditas pelo participante e multiplicado por 100; para a acurácia, o número total de erros cometidos foi dividido pelo número total de palavras produzidas e multiplicado por 100 e, para a fluência, o número total de palavras do texto foi dividido pelo tempo total falado e multiplicado por 60.…”

Section: Metodologia Da Pesquisaunclassified

O impacto do feedback explícito no desenvolvimento da produção oral em espanhol como língua estrangeira na educação a distância

Falcão

Weissheimer

2023

dia

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Este estudo investiga o tratamento dado à produção oral (PO) em um curso de Licenciatura em Letras Espanhol a distância e analisa se a realização de tarefas de PO contribui para o desenvolvimento dessa habilidade em relação à pronúncia, acurácia gramatical e fluência de aprendizes de espanhol como língua estrangeira (LE) na educação a distância (EaD), avaliando também o impacto de duas formas de feedback no desenvolvimento da produção oral desses alunos em duas coletas (uma de dois semestres e uma de um). Com esses objetivos, foram analisados o ambiente virtual de aprendizagem dos alunos e o material didático usado, aplicados questionários com os 42 alunos e as duas docentes participantes. Para avaliar o desenvolvimento da PO dos alunos, os dividimos em três grupos: experimental, experimental+ e controle. Os do grupo controle realizaram um pré e um pós-teste e não receberam feedback sobre suas produções. Os grupos experimentais realizaram o pré–teste, 3 tarefas de PO e o pós-teste e receberam feedback, sendo o do grupo experimental+ mais explicativo em relação ao experimental. Os resultados mostram que as práticas de PO são preteridas nas disciplinas e que houve um aumento estatisticamente significativo da medida de pronúncia dos grupos experimentais, ao final de dois semestres, o que não foi constatado com relação ao desenvolvimento das demais variáveis analisadas nas duas coletas. Conclui-se dos resultados que a produção oral dos aprendizes de espanhol da EaD é mais beneficiada pela realização de tarefas e pelo feedback mais sucinto recebido a longo prazo.

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Educação Alimentar E Nutricional: Experiência De Exibição De Documentário Em Uma Escola Municipal No Interior Da Bahia

Abstract: Este trabalho está licenciado com uma Licença Creative Commons -Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional O conteúdo abordado nos artigos, seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores.

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