Editorial

Peduzzi, Sônia Silveira; Peduzzi, Luiz O. Q.; Costa, Sayonara Salvador Cabral da

doi:10.5007/2175-7941.2012v29n1p5

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“…Ao buscar um suporte teórico de aprendizagem, nos apoiamos na teoria da aprendizagem significativa de Ausubel, e na teoria da interação social de Vygotsky, ambas com pressupostos adaptáveisà EAD. A aprendizagem significativaé frequentemente utilizada na aplicação de TICs ao ensino de física, seja na construção de ambientes virtuais [32], de objetos de aprendizagem [33,34]), de animações [35] ou hipermídias [36,37], e nos orientou especialmente no que tangeà organização do material educacional. O sociointeracionismo de Vygotskyé um dos princípios básicos da aprendizagem colaborativa em ambientes de EAD [38,39] e procuramos aplica-lo no planejamento da dinâmica das aulas.…”

Section: Referencial Pedagógicounclassified

Fundamentos de astronomia e astrofísica na modalidade a distância:Uma disciplina para alunos de graduação em física

Saraiva

Müller

Veit

2015

Rev. Bras. Ensino Fís.

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A educação a distância (EAD) é uma importante alternativa para o ensino superior, mas na área de astronomia ainda há carência de materiais educacionais e avaliações sobre a qualidade de cursos ministrados nesta modalidade de ensino. Neste artigo relatamos uma experiência de cinco semestres consecutivos (de 2011/2a 2013/2) em que uma disciplina de astronomia, do currículo de graduação em física na UFRGS, foi ministrada na modalidade EAD. Apresentamos o material didático elaborado e aplicado através da plataforma Moodle. A avaliação da aprendizagem foi feita através de atividades propostas no ambiente virtual e de provas presenciais. Considerando os resultados globais dos cinco semestres, verificamos que: os índices de aprovação entre os estudantes da licenciatura tiveram uma pequena melhora comparada aos resultados dos cinco semestres anteriores, em que a disciplina for oferecida somente na modalidade presencial; a procura pela turma noturna(oferecida em EAD) aumentou levemente e as taxas de evasão não sofreram alteração significativa. Ficou aquém do esperado a interatividade entre os alunos no ambiente virtual. Concluímos que a disciplina oferecida na modalidade EAD manteve a qualidade de ensino-aprendizagem no mesmo nível da disciplina presencial e que, para alguns alunos, o ensino a distância pode ser mais efetivo do que o presencial. Entretanto, há necessidade de aperfeiçoar a metodologia para atingir um número maior de estudantes.

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