Editorial

Abstract

É com muita satisfação que apresentamos a edição nº 59 da Educar em Revista, a primeira do ano de 2016. O Dossiê reúne, neste número, artigos sobre a temática "Educação, Família e Necessidades Especiais", com a organização cuidadosa e competente das professoras doutoras Maria de Fátima Minetto e Suzane Schmidlin Löhr, ambas do Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná (UFPR). O Dossiê conta com a colaboração tanto de pesquisadores de instituições brasileiras (dos estados do Paraná, Santa Catarina, Pará, São Paulo e do Distrito Federal) quanto de instituições estrangeiras (Portugal, Austrália e Espanha), como de praxe, totalizando a publicação de oito artigos. Soma-se a estes a resenha sobre o livro "Intervenção precoce em crianças com autismo: modelo Denver para a promoção da linguagem, da aprendizagem e da socialização", de S. J. Rogers e G. Dawson. A publicação do Dossiê Temático "Educação, Família e Necessidades Especiais" faz coro aos demais dossiês já publicados na Educar em Revista, caracterizando o seu compromisso de incentivar não somente a visibilidade de produções acadêmicas, mas contribuir também à discussão pública de problemas sociais, em face de múltiplos e constantes desafios impostos à educação com vistas à construção de projetos sociais efetivos. Nestes termos, agradecemos a todos os autores que contribuíram com a submissão de artigos para o presente Dossiê e convidamos à leitura da apresentação detalhada feita pelas organizadoras, que segue na sequência deste Editorial. Na seção de artigos de Demanda Contínua contamos igualmente com oito artigos que versam sobre diferentes temáticas de grande interesse para a pesquisa em Educação. Angela Maria Martins e Cristiane Machado, ambas da Universidade Cidade de São Paulo (Unicid), são autoras do artigo "Gestão escolar, situações de conflito e violência: campo de tensão em escolas públicas", apresentando-nos alguns recortes de pesquisa sobre o assunto, desde a perspectiva de diretores de escolas da rede estadual do ensino paulista. Liliana Soares Ferreira, da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), é autora do artigo "'Ser' ou 'não ser' professora/professor? Eis uma questão em busca de respostas", que teve como foco discursos de quase uma centena de docentes de escolas da região central do Rio Grande do Sul. Por sua vez, Dília Maria Andrade Glória, da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), apresenta-nos uma perspectiva discente no artigo "'A escola tá mais... escolar': a implantação do tempo integral em uma escola de Ensino Fundamental