Écrire pour apprendre : une activité complexe aux sens multiples

Delcambre, Isabelle; Dolz, Joaquim; Simard, Claude

doi:10.3406/airdf.2000.1419

Cited by 4 publications

(1 citation statement)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Récemment, en didactique du français, un autre courant de recherches s'est constitué autour de «l'écrit pour penser et apprendre» ( Barré-De Miniac & Reuter, 2000;Chabanne & Bucheton, 2002;Delcambre, Dolz & Simard, 2000) et autour du concept de communauté discursive ( Bernié, 2004). Étant donné que le langage est indissociable de l'interaction sociale dans et par laquelle il se réalise, il possède des particularités dans chaque discipline scientifique comme dans chaque discipline scolaire: on ne pense, ni ne parle, ni n'écrit en mathématiques comme en littérature ou en biologie, d'où l'idée de communauté discursive propre à chaque discipline scientifique et, dans une certaine mesure, à chaque discipline scolaire.…”

Section: La Fonction éPistémique Du Langage éCritunclassified

Fonction épistémique de l’écrit et genres disciplinaires. Enquête dans les classes d'histoire et de sciences du secondaire québécois

Claude¹,

Blaser²,

Gagnon³

2006

SJER

View full text Add to dashboard Cite

Les réformes des curriculums scolaires reconnaissent la place fondamentale du lan-gage dans la construction des connaissances par les élèves. Quel rôle joue l’écrit (ce qui est lu et écrit) dans les classes d’histoire et de sciences du secondaire ? Pour répondre à cette question, nous menons une enquête sur les pratiques de lecture et d’écriture dans ces disciplines. Après avoir présenté le cadre conceptuel et la méthodologie d’enquête par questionnaire, nous exposerons les premiers résultats sur le rapport à l’écrit d’élèves du secondaire au Québec.

show abstract

Section: La Fonction éPistémique Du Langage éCritunclassified

Fonction épistémique de l’écrit et genres disciplinaires. Enquête dans les classes d'histoire et de sciences du secondaire québécois

Claude¹,

Blaser²,

Gagnon³

2006

SJER

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Écrire le journal de ses apprentissages

Crinon¹

2002

Parler Et Écrire Pour Penser, Apprendre Et Se Construire

View full text Add to dashboard Cite

Savoir lire et écrire dans une société donnée

Miniac¹

2003

Revue Française De Linguistique Appliquée

View full text Add to dashboard Cite

Résumé Cet article se propose de montrer le caractère indissociable des aspects cognitifs, sociaux et culturels de l’apprentissage de l’écrit et des pratiques de celui-ci. On montre tout d’abord que la massification de l’enseignement, les nouvelles exigences pour l’emploi et le développement des nouvelles technologies de la communication rendent l’écrit plus présent et en complexifient les usages. On présente ensuite trois courants de recherche qui convergent vers un élargissement de la définition du lire/écrire et vers une prise en compte de l’ancrage culturel de ces pratiques langagières. Enfin, on illustre ces perspectives de recherche par la présentation de données empiriques relatives aux représentations de la lecture et de l’écriture.

show abstract

Écrire pour apprendre : une activité complexe aux sens multiples

Cited by 4 publications

References 0 publications

Fonction épistémique de l’écrit et genres disciplinaires. Enquête dans les classes d'histoire et de sciences du secondaire québécois

Fonction épistémique de l’écrit et genres disciplinaires. Enquête dans les classes d'histoire et de sciences du secondaire québécois

Écrire le journal de ses apprentissages

Savoir lire et écrire dans une société donnée

Contact Info

Product

Resources

About