École publique, école privée : qui peut choisir ?

Abstract

[fre] École publique, école privée : qui peut choisir ? . Alors que la pratique religieuse ne cesse de baisser en France, une famille sur six continue de scolariser ses enfants dans l'enseignement privé - généralement catholique. Ce nombre double quand on tient compte des passages entre l'enseignement public et privé : à la fin du secondaire, deux enfants sur cinq sont passés par l'école privée à un moment ou un autre de leur cursus scolaire depuis la maternelle. . Ce choix est-il dicté par le seul souci du rattrapage scolaire ? Il n'en est rien. Quelles que soient les difficultés rencontrées par l'enfant, la pratique religieuse et, au-delà, le sentiment d'appartenir à une religion restent des facteurs décisifs du recours à l'école privée. . Deux groupes de parents se distinguent par la recherche active d'un établissement scolaire pour leurs enfants. Le premier, centré sur les professions indépendantes, se tourne vers l'enseignement privé. Le second, composé surtout d'enseignants et de personnes qui se déclarent sans religion, sélectionne activement un établissement au sein du réseau public, au besoin en contournant la carte scolaire. D'effectif à peu près égal, ces deux « minorités choisissantes » forment un couple complémentaire qui prend ses distances avec les milieux populaires. Un défi majeur pour le modèle républicain d'égalité des chances. [eng] State Schools Vs Private Schools: Who Can Choose? . Although church attendance continues to fall in France, one family out of every six still sends its children to private, and generally catholic, schools. This number doubles when transitions between state and private education are taken into account. By the end of secondary school, two out of every five children have been educated privately at some stage of their schooling since nursery school. . Is this choice dictated solely by the concern for catching up at school? Not at all. Regardless of the problems encountered by the child, church attendance and the more overriding sense of belonging to a religion remain determining factors in the decision to send a child to private school. . Two groups of parents stand out due to their active searches for school establishments for their children. The first group, mainly comprising the independent professions, tends towards private education. The second, mostly teachers and agnostics, actively selects a state establishment and bypasses the normal school catchment areas if needs be. These "discerning minorities" both contain approximately the same number of people and form a complementary couple, which distances itself from the masses. They thus represent a major challenge to the republican model of equal opportunities. [ger] Ôffentliche Schule, Privatschule: wer kann wâhlen? . Obwohl immer weniger Franzosen ihre Religion ausùben, schult auch weiterhin jede sechste Familie ihre Kinder in einer Privatschule ein, im allgemeinen in einer katholischen. Dièse Zahl verdoppelt sich, wenn man noch den Wechsel von den ôffentlichen Schulen zu Privat- schulen berûcksichtigt; denn am E...

Compétition et choix dans le champ scolaire. Un modèle statutaire d’analyse des logiques institutionnelles et sociales

“…Depuis les années 1980, on observe ainsi le développement d'un usage stratégique du secteur privé dont témoigne sur le plan statistique la proportion très importante d'usagers (deux ménages sur cinq, et plus d'un élève sur trois) qui ont choisi, à un moment donné du parcours scolaire, un établissement privé. Certes, chaque secteur abrite un noyau de fidèles, et les clientèles de l'un et de l'autre restent encore socialement typées avec, dans le privé, une proportion plus importante d'enfants de cadres, notamment du privé, ainsi que d'artisans, de commerçants et d'agriculteurs et, dans le public, une présence plus importante d'enfants d'ouvriers, d'employés ou dont les parents exercent une profession intermédiaire (Héran, 1996). Dans l'ensemble cependant, la loyauté institutionnelle s'affaiblit.…”

Penser les choix scolaires

“…la capacité à choisir est-elle socialement distribuée ? peut-on opposer « choisissants » et « non-choisissants » (Héran, 1996) ? peut-on penser les trajectoires individuelles sur le mode de l'alternance entre des formes de déterminisme et de rationalisme ?…”

“…s'il défend la possibilité de parler de choix scolaire pour les classes dominées, l'auteur refuse de les décrire comme résultant de simples calculs rationnels, ou au contraire comme le produit d'une inflexible nécessité économique. il propose fina- Héran (1996) appelait les « choisissants », en l'occurrence ceux qui ne fréquen-tent pas leur établissement de secteur.…”

“…15 pour Héran (1996), les « choisissants » sont ceux qui envoient leurs enfants dans un collège privé ou dans un collège public hors secteur (ils représentent alors un tiers des parents). une définition plus restrictive déduirait de cette population ceux qui indiquent que ce « choix » est un « choix de proximité » (ils représentent alors 20 % des parents).…”

Les « marchés scolaires » : une analyse en termes d'économie de la qualité

“…Car, en effet, le choix de l'enseignement privé est une manière, parmi d'autres, de réduire l'incertitude quant à la qualité des établissements, que l'on conçoive cette qualité d'un point de vue scolaire, social ou encore moral et religieux (Héran, 1996 ;Langoët et Léger, 1997). Les familles ont le sentiment d'avoir plus de « prise » sur ces établissements, ne serait-ce que par les relations qu'elles peuvent entretenir avec le corps enseignant et par le caractère souvent plus « choisi » du public d'élèves.…”