École et mondialisation

Lange, Marie-France

doi:10.4000/etudesafricaines.194

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“…L'éducation devient désormais « une composante prioritaire de l'assistance humanitaire » (Machel, 2001 : 19) : dans un contexte d'expansion et de normalisation de cette dernière, restaurer l'offre scolaire permettrait de réduire les effets des conflits sur l'éducation (primaire, le plus souvent) et freiner l'enrôlement des enfants dans les forces armées. L'éducation en situation d'urgence a vocation à pallier les faiblesses des États en se substituant à ces derniers (Lange, 2003 ;Triplet, 2015). Elle s'appuie sur « la conviction que des programmes éducatifs bien conçus peuvent jouer un rôle positif en temps de crise », véhiculant « une vision de l'école idéalisée, dépolitisée et autonome du champ social plus large.…”

Section: L'importance Du Secteur éDucatifunclassified

Éducation et formation professionnelle en situation de crises humanitaires : l’exemple des migrations forcées au Cameroun

Lefort-Rieu¹

2022

com

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Depuis les années 2010, le Cameroun a vu se multiplier les interventions internationales visant à répondre aux déplacements forcés sur son territoire. Prenant l'exemple du secteur éducatif, cette étude interroge les liens et conséquences de ces interventions sur les acteurs et enjeux politiques, à différentes échelles. Le secteur préscolaire, tout d'abord, est réinvesti par les acteurs locaux grâce à des programmes d'aide d'urgence influençant la politique nationale de décentralisation ainsi que l'orientation des stratégies gouvernementales. L'étude de la crise anglophone souligne un processus d'humanitarisation de l'école primaire, visant à dépolitiser un conflit national en neutralisant les enjeux qui lui sont attachés. Enfin, l'exemple d'un projet de formation professionnelle permet d'analyser la manière dont acteurs étatiques, humanitaires et réfugiés s'accommodent d'un environnement politique et de ses contraintes.

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Section: L'importance Du Secteur éDucatifunclassified

Éducation et formation professionnelle en situation de crises humanitaires : l’exemple des migrations forcées au Cameroun

Lefort-Rieu¹

2022

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“…Globalization has enhanced economic competition worldwide and among countries in the same region (Sahlberg, 2006). It is a new system of domination through market logic's imposition on all spheres of so cieties (Lange, 2003). Thus, the more competitive a company is, the more advantageous it is.…”

Section: Globalization and Competition In Educationmentioning

confidence: 99%

Globalization and Curriculum in the 21st Century: A Case for Flexible and Dynamic Curriculum

Kabanda

2021

Asian J. Interdiscip. Res.

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From the end of the second world war, the awareness of a globalized society has gained power. The theory of globalization is supported by time and space polarity and how these two elements' change affects the world today. This situation concerns all sectors, including education. Indeed, in this era of globalization and competition, educators, researchers, and employers are concerned about the educational institutions' curriculum to prepare students for employment outside their boundaries. Since globalization influences education practices and curriculum worldwide, employees, like products, are shaped by the educational industry in a complex and competitive job market. Thus, the curriculum makers must ensure the preparation of individuals equipped with 21st century skills. This theoretical paper aims to identify how globalization affects educational practices due to competition and how a flexible and dynamic curriculum looks like in the 21st century. Adaptability, flexibility, and cooperation between developed and developing countries can help train graduates for employment in the 21st century job market.

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