Early foreign language education and metalinguistic development

Abstract

Studies with bilingual and multilingual subjects suggest that bilingualism and multilingualism foster the development of certain aspects of children's metalinguistic skills. The purpose of the present study was to find out if learning foreign languages facilitates children's metalinguistic ability to define words. It compared Bulgarian monolingual, bilingual and trilingual subjects on their word-definition performance in the L1. The relationship between L1 definition performance, L2/L3 proficiency, and L2/L3 definition performance within the bilingual and trilingual groups was also investigated.The study found that early foreign language education has a positive effect on the quality of children's definitions in their L1. The bilingual and trilingual children performed significantly better than the monolingual children. The results specific to the bilingual and trilingual groups showed that second/third language proficiency was a significant and powerful predictor of the performance of the bilingual and trilingual subjects on the word-definition tasks in their second/third language. L1 word-definition ability was a weaker predictor of the subjects' performance on the word-definition task in their second or third language. However, in the case of genetically closely related languages (Bulgarian and Russian) the transfer was easier as compared to genetically more distanced languages (Bulgarian and English).

Η Ανάπτυξη Των Τυπικών Ορισμών Λέξεων Δίγλωσσων Μαθητών Γυμνασίου: Μελέτη Μίας Διδακτικής Παρέμβασης

“…Οι μελέτες σχετικά με την ικανότητα ορισμού λέξεων δίγλωσσων ομιλητών είναι περιορισμένες (Lee, 2005• Charkova, 2004• Kang, 2013. Προηγούμενες μελέτες έχουν δείξει ότι οι δίγλωσσοι δίνουν καλύτερους ορισμούς σε σχέση με τους μονόγλωσσους, πιθανώς λόγω των καλύτερων μεταγλωσσικών ικανοτήτων τους (Snow et al, 1991• Lee, 2005• Kang, 2013.…”

“…Εκτός από τον στοχευμένο ρόλο των διδακτικών παρεμβάσεων, έχει διαπιστωθεί ότι οι γλωσσικές διδακτικές παρεμβάσεις ενισχύουν τη γλώσσα και τις γνωστικές ικανότητες τόσο των μονόγλωσσων, όσο και δίγλωσσων παιδιών, μέσω της έκθεσης στη γλώσσα και της κοινωνικής αλληλεπίδρασης (Robinson & Sorace, 2018). Τέλος, σε μια μελέτη της Charkova (2004) σχετικά με τον ρόλο της παρέμβασης στην ανάπτυξη των ορισμών στα ουσιαστικά, τα αποτελέσματα έδειξαν ότι πρώιμες παρεμβάσεις στην ξένη γλώσσα σε δίγλωσσους/πολύγλωσσους μαθητές έχουν θετικό αντίκτυπο στην ικανότητα χρήσης τυπικών ορισμών στην πρώτη γλώσσα των παιδιών, καταδεικνύοντας την άμεση σχέση και αλληλεπίδραση των γλωσσών και την μεταφορά των ικανοτήτων από τη μία γλώσσα στην άλλη.…”

“…Το παρόν εύρημα επιβεβαιώνει ότι η τρίμηνη παρέμβαση βελτίωσε τους ορισμούς της πειραματικής ομάδας και δείχνει ότι αυτή η βελτίωση δεν Η ανάπτυξη τυπικών ορισμών: Μελέτη μίας διδακτικής παρέμβασης οφείλεται στην «κλασσική» παρακολούθηση ενός γλωσσικού μαθήματος, αλλά ούτε και στην γενικότερη «φυσιολογική» γλωσσική και γνωστική ανάπτυξη. Το θετικό αντίκτυπο της παρέμβασης συμφωνεί με ευρήματα προηγούμενων ερευνών (Charkova, 2004• Marinellie, 2010• González et al, 2014• Malekian et al, 2014, τα οποία ωστόσο είχαν εφαρμόσει παρεμβάσεις συντομότερης διάρκειας και εστίαζαν μόνο στη βελτίωση ουσιαστικών και ρημάτων, χωρίς να συμπεριλαμβάνουν τα επίθετα.…”

Trilingual parallel processing: Do the dominant languages grab all the attention?

“…Schwieter and Sunderman (2011) used verbal fluency task to investigate inhibitory control processes and lexical access in trilingual speech production. Charkova (2003) compared monolingual, bilingual and trilingual children on grammaticality judgement task to study their early foreign language education and metalinguistic development. Lexical decision task was used by Alonso et al (2016) to study the effects of dominance and sequential multilingualism on English compound and noncompound processing in bilingual and multilingual speakers and by Ibrahim and Eviatar (2012) to investigate the contribution of the two hemispheres to lexical decision in different languages.…”