Early childhood intervention in Austria: An overview of 30 years of development and future challenges

Abstract

The situation of early childhood intervention in Austria is described from

An Examination of the Courses for the Education of Exceptionally Talented Children in Special Education Teaching Programs in European Union Member States and Turkey

“…Educational regulations are highly important for the individuals who show different developmental characteristics and accordingly higher performances than their peers in creativity, intelligence, art, sports, leadership and other academic areas (such as mathematics, science, language skills). Particularly parents and teachers should know the developmental characteristics of the children who show different and advanced development from their peers and should have knowledge about what kind of interventions can be used regarding this (EC, 2011(EC, , 2018Ministry of National Education MEB, 2012a, 2012b, 2018Pretis, 2009;UNICEF, 2011). In the last regulations made by the Ministry of National Education in Turkey, exceptional talent term is preferred instead of "giftedness/genius" terms.…”

“…However, it has been stated that the families feel anxious about determining in the early period and support in education processes, are in search of the person or people or institution to get support. Just as in the other developmental differences, accurate guidance and support services which will be provided to the exceptionally talented children and their families in this period are highly important (CCEA, 2006;Ministry of National Education MEB, 2012a, 2012b, MEB, 2018Miedel & Reynolds, 1999;Mönks & Pflüger, 2005;Pretis, 2009). The quality of the education institutions and professional knowledge of the teachers are important in supporting the child and the family before and after the compulsory education practices start, and the teachers' efficacy to work with these individuals and subject field proficiency are closely related to the education they received before the profession (Baykoç-Dönmez, 2010;CCEA, 2006;EC, 2006;2018a, 2018b, 2018cEmir, 2017;EU, 2017aEU, , 2017b; Ministry of National Education MEB, 2012a, 2012b).…”

“…The main responsibility belongs to the teachers in creating and implementing effective teaching. Thus, it is highly significant to evaluate the education, professional efficacies and teaching skills of the teachers who work in special education field in which the individual needs and existing performance level are taken into account more intensely (EC, 2011(EC, , 2018Idin and Kayhan, 2016;Pretis, 2009, Council of Higher Education YOK, 2018.…”

Investigation of Parental Involvement in the Education of Pre-school and Primary School-Level Special Needs Students

“…Ailenin eğitim sürecine katılımının nasıl olması gerektiği, alanyazında tartışılan önemli bir konudur. Genellikle işbirliğine dayalı programların daha etkili olduğunu ifade eden araştırmacılar, aile grupları ile eğitimcilerin birlikte çalıştıkları aile katılım programlarının, okul öncesi dönemdeki çocukların gelişimini destekleyici ve ilkokula hazırlayıcı nitelikte olduğunu belirtmektedir (Epstein ve Sheldon, 2006;Pretis, 2009). Bir bakıma aile katılımı, öğrenme sürecinin ev ortamında aile tarafından desteklenmesini, sınıftaki işleyiş hakkında öğretmenlerle işbirliği oluşturulmasını, aileye yeterlik kazandırılmasını amaçlamaktadır (Epstein ve Sheldon, 2006).…”

“…Ailenin eğitim sürecine katılımının nasıl olması gerektiği, alanyazında tartışılan önemli bir konudur. Genellikle işbirliğine dayalı programların daha etkili olduğunu ifade eden araştırmacılar, aile grupları ile eğitimcilerin birlikte çalıştıkları aile katılım programlarının, okul öncesi dönemdeki çocukların gelişimini destekleyici ve ilkokula hazırlayıcı nitelikte olduğunu belirtmektedir (Epstein ve Sheldon, 2006;Pretis, 2009 Okul öncesi ve ilkokulda aile katılımının bir diğer önemli özelliği, çocukların okul ortamında öğrendikleri bilgi ve becerilerin ev ortamında da aynı tutarlılıkla sürdürülmesidir. Aile katılımı etkinliklerine devam eden ebeveynler, çocuklarına okulda öğrendikleri bilgi ve becerileri evde de tekrar etme fırsatı sunar.…”