Early childhood education teachers and leaders becoming the leadership(s)

Mettiäinen, Virpi

doi:10.7577/rerm.1842

Cited by 2 publications

(2 citation statements)

References 24 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…According to Helterbran (2010) and Mettiäinen (2016), teachers must overcome the 'I am just a teacher' syndrome, re-examining their roles and functions and bringing new enthusiasm within the workforce. A more robust three-dimensional approach to the ECEC profession should perhaps be considered whereby leadership mentoring and training play an integral part in a teacher's daily professional life.…”

Section: Key Challengesmentioning

confidence: 99%

Global Perspectives on Leadership in Early Childhood Education

2023

View full text Add to dashboard Cite

Global Perspectives on Leadership in Early Childhood Education aims to improve leadership and management in Early Childhood Education and Care (ECEC) settings through research evidence. Written for a wide audience, including the academic community, policymakers, practitioners, teachers, directors, and professionals, the book provides knowledge and tools to enhance the ECEC sector. Divided into three thematic sections, the book examines the theory of leadership in ECEC, strategies for improving professional development, and the governance and policies related to ECEC leadership worldwide. In its 16 chapters that blend theoretical and practical perspectives, the book addresses diverse topics, such as pedagogical leadership in different countries, peer mentoring, and the utilization of digital technology in early childhood education. The volume draws upon collaboration through the International Leadership Research Forum in Early Childhood (ILRF–EC) and encompasses contributions from across the world, from South Africa to Norway, Palestine, Australia, Finland, and beyond. By incorporating different contexts and viewpoints, Global Perspectives on Leadership in Early Childhood Education makes a significant and timely contribution to the field of education.

show abstract

Section: Key Challengesmentioning

confidence: 99%

Global Perspectives on Leadership in Early Childhood Education

2023

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Kaip ir komandinis darbas, taip ir lyderystės tema švietimo institucijose yra tyrinėjama gana plačiai -pradedant nuo ikimokyklinio ugdymo pedagogų (Rönnerman, Edwards-Groves ir Grootenboer, 2015; Wan-Xuan ir Kuo-Wei, 2015;Mettiäinen, 2016) iki aukštojo mokslo institucijų vadovų lyderystės (McNae irVali, 2015;Lipton, 2015;Miznah, 2015), nuo pedagogų lyderystės siekiant aktyvesnės bendruomenės (Arar et al, 2016;Vranješević ir Frost, 2016) iki lyderystės kaip priemonės asmenybės, grupės, organizacijos ir visuomenės pokyčiui kurti (Lamm et al, 2016;Warwick, 2016). Pedagogų lyderystė švietimo ir mokslo institucijoje gali pasireikšti įvairiais būdais.…”

Section: įVadasunclassified

Pedagogų nuostatos dėl komandinės lyderystės raiškos ikimokyklinio ugdymo įstaigų projektinėje veikloje

Baravykaitė-Dagienė¹,

Burvytė²

2020

Socialinis Ugdymas

View full text Add to dashboard Cite

Ikimokyklinis ugdymas-svarbi pradinė visos švietimo sistemos dalis. Siekiant visapusiško vaikų ugdymo, tenkinant prigimtinius jų poreikius, ikimokyklinio ugdymo įstaigų teikiamos paslaugos yra itin reikšmingos tėvams, nes papildo ir praturtina vaikų ugdymą, vykstantį šeimoje. Siekdamos optimizuoti organizacinės veiklos kokybę, norėdamos užtikrinti ugdomosios veiklos veiksmingumą ikimokyklinio ugdymo įstaigos vis plačiau taiko besimokančios organizacijos principus. Todėl komandos vaidmuo ikimokyklinio ugdymo įstaigose įgyja vis didesnę reikšmę. Komandos intensyviau pasitelkiamos kuriant ir įgyvendinant įvairius projektus, pradedant nuo nedidelių užsiėmimų grupėmis, didesnių visos įstaigos renginių iki europinių lėšų pritraukimo ugdymo įstaigos veiklai gerinti. Duomenys rinkti 2018 m. rugsėjo-gruodžio mėnesiais. Tyrime dalyvavo 153 ikimokyklinių įstaigų pedagogai ir 57 ikimokyklinių įstaigų vadovai ir vadovų pavaduotojai iš visos Lietuvos. Tyrimo išvados atskleidė, kad esminis komandinės lyderystės aspektas yra lyderio patikimumas. Pedagogų nuostatos į komandinės lyderystės raišką ikimokyklinio ugdymo įstaigų projektinėje veikloje, atsiskleidžia per (1) pedagogų įsitraukimą į įvairias įstaigos veiklas: viena iš pagrindinių veiklų yra projektų rengimas ir įgyvendinimas, įstaigos tarybų veikla, dalyvavimas profesinėje sąjungoje ir svarbiausia tiesioginiame pedagogų darbe su ugdytiniais, (2) per pokyčio įtaką įstaigoje įgyvendinant įvairaus pobūdžio projektus, (3) pedagogams skleidžiant entuziazmą, motyvaciją, novatoriškumą, komandinę dvasią, pasišventimą savo darbui. Esminiai žodžiai: pedagogų nuostatos, komandinė lyderystė, komandinės lyderystės raiška ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, ikimokyklinio ugdymo įstaiga, projektinė veikla.

show abstract

Early childhood education teachers and leaders becoming the leadership(s)

Abstract: Leadership research in early childhood education (ECE)

Cited by 2 publications

References 24 publications

Global Perspectives on Leadership in Early Childhood Education

Global Perspectives on Leadership in Early Childhood Education

Pedagogų nuostatos dėl komandinės lyderystės raiškos ikimokyklinio ugdymo įstaigų projektinėje veikloje

Contact Info

Product

Resources

About