“…El alumnado participante en este estudio remarcó la idoneidad de estas actividades en su formación universitaria, poniendo de manifiesto la utilidad del desarrollo de este tipo de actividades en la mejora del currículum formativo, los métodos y los materiales formativos, tal y como señalan Steegmann et al (2008), y afirmando que se trata de métodos que emplearán en un futuro dentro de su docencia. Además, el empleo del software matemático-estadístico provocó beneficios en la actitud del alumnado hacia las matemáticas, puesto que ayuda a una mejor visualización de los conceptos matemáticos y estadísticos, mediante la presentación, por ejemplo, de gráficos descriptivos, y muy especialmente, a la puesta en práctica de estos conceptos con el planteamiento y resolución de problemas cotidianos.…”